教小孩，就像是玩搭建类游戏，需要家长对教育的系统性工程有深刻认知。《训练与量化》一文中，提到的优秀的家长，就像是导师一样，引领孩子成长。家长，对如何判断孩子的综合能力，存在一系列指标，可以看清孩子素质缺陷，有能力通过多种手段提升孩子的综合素质。这其实就是师傅带徒弟的模式。
教小孩，就像是玩乐高搭建类游戏，零件要齐备，图纸要详尽。搭建的具体步骤，按部就班的完成，即可形成系统性结构。问题的关键，并不在于孩子的天赋如何，而在于整个搭建的系统性工程设计与实施。的确，不同孩子存在天赋差异性问题。但是，作为一个系统性工程，突出某一方面的能力，并不等于整个系统的建设是成功的。很多看似同单项能力不相关的能力，其实是基础性、综合性能力源头，必须要完成构建。这就是为何很多领域到了尖端，竞争往往对综合性人才更加有利的原因。学科，并非如人们想象的那样泾渭分明。
教小孩，不是家长择校、报班，严厉监督孩子学习，就肯定能成功的。孩子，考上清北，也有很大概率做不出成绩来。外界的评价标准，未必见得能准确的评估出一个人的综合能力，否则，杭州师范大学就不会培养出马云了。任何人的成功，背后都是一个系统性搭建过程。机遇、运气，是很重要，但是，运气只会在准备好的人身上发挥出奇效。
教小孩，也并不是希望孩子将来做出多大伟业。问题的关键在于，做一件事，要端正态度，按照科学的方法，系统性实施，争取更好的结果。从某种角度看，教小孩，其实是教自己的过程，因为，很多家长，本身是对此类问题是没有丝毫积累的。
教小孩，不是家长择校、报班，严厉监督孩子学习，就肯定能成功的。孩子，考上清北，也有很大概率做不出成绩来。外界的评价标准，未必见得能准确的评估出一个人的综合能力，否则，杭州师范大学就不会培养出马云了。任何人的成功，背后都是一个系统性搭建过程。机遇、运气，是很重要，但是，运气只会在准备好的人身上发挥出奇效。
教小孩，也并不是希望孩子将来做出多大伟业。问题的关键在于，做一件事，要端正态度，按照科学的方法，系统性实施，争取更好的结果。从某种角度看，教小孩，其实是教自己的过程，因为，很多家长，本身是对此类问题是没有丝毫积累的。