每个人，都是天生的艺术家、数学家，因为，人脑的潜力源自于自然选择。
人与人在后天发展中的结果迥异，就导致人们都想当然的认为能力源自于天赋。其实，每个人的大脑，都具有极其可怕的发展潜力，但不是每个人都有机会深入开发脑的威力。孩子没培养好，以天生不够聪明为由，其实是在为后天行为选择不当找心理安慰。
作为家长，只有彻底否定天赋论之后，才会更清晰的看清教育问题的本质。家长想要读懂孩子，必须要遵循脑科学和唯物主义。
每个孩子，特点不同，养育的手段就要发生调整、改变。这就像是不同的植物，养的方法是不一样的，你不能把别人家的植物的养法机械的引进到自己家，这有可能导致水土不服。但是，养植物的基本套路都是相似的，要有阳光、水、养分，要悉心呵护。每个孩子，就像是种子，都有潜力茁壮成长，发展出精彩的结果，只要家长用心，都会挖掘出理想的果实。
某个孩子，在某一方面发展的非常好，一定是因为在这方面的努力到位、方法得当，绝不是因为先天发展潜力超越于他人。人们，往往否定这种神经网络的后天成长过程，以及成长中采用的高效手段，把复杂的过程简单解毒为天生的遗传基因。你只有近距离，用摄像机全程录制天才的每一个瞬间，用大数据详尽分析之后，才会看到过程的差异性。这种差异性，会淋漓尽致的展现出教育的本质。
潜力，每个人都有。只不过，发掘潜力的能力，并不是任何人都能具备。
家长，在某一方面较为擅长，就比较容易引导孩子在相对正确的过程中前进，发掘出更多的潜力。家长放手不管，孩子自行成长，也可以发掘自身的潜力，但是，结果如何，就要看孩子自己
作为家长，只有彻底否定天赋论之后，才会更清晰的看清教育问题的本质。家长想要读懂孩子，必须要遵循脑科学和唯物主义。
每个孩子，特点不同，养育的手段就要发生调整、改变。这就像是不同的植物，养的方法是不一样的，你不能把别人家的植物的养法机械的引进到自己家，这有可能导致水土不服。但是，养植物的基本套路都是相似的，要有阳光、水、养分，要悉心呵护。每个孩子，就像是种子，都有潜力茁壮成长，发展出精彩的结果，只要家长用心，都会挖掘出理想的果实。
某个孩子，在某一方面发展的非常好，一定是因为在这方面的努力到位、方法得当，绝不是因为先天发展潜力超越于他人。人们，往往否定这种神经网络的后天成长过程，以及成长中采用的高效手段，把复杂的过程简单解毒为天生的遗传基因。你只有近距离，用摄像机全程录制天才的每一个瞬间，用大数据详尽分析之后，才会看到过程的差异性。这种差异性，会淋漓尽致的展现出教育的本质。
潜力，每个人都有。只不过，发掘潜力的能力，并不是任何人都能具备。
家长，在某一方面较为擅长，就比较容易引导孩子在相对正确的过程中前进，发掘出更多的潜力。家长放手不管，孩子自行成长，也可以发掘自身的潜力，但是，结果如何，就要看孩子自己