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杨书虎市区名师工作室活动简报(152）

2026-03-13 08:55阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5101125722

悦读悦享 | 工作室举行“悦读悦享”分享会
2026年3月11日下午，成都市杨书虎名师工作室、成华区杨书虎名师工作室，成华区苏辉宇学科特色工作室，电子科大附小美术课程中心联合研讨活动在电子科大附小府青校区举行。此次活动以“悦读 ·悦享 ·悦成长”为主题，旨在引导工作室成员以读促学、以读促教、以读促研。
杨书虎市区名师工作室活动简报(152）

活动伊始，主持人树德小学罗丹老师对本次活动进行了整体介绍。
杨书虎市区名师工作室活动简报(152）

一、阅读分享
工作室先后有3位教师进行了悦读分享活动。
首先，是电子科技大学附属实验小学华泰校区的王春老师带来的《美术，另一种学习的语言》读书分享。王老师围绕美术作为儿童表达心声的特殊语言展开解读，分享美术教学是重要的交流体系，不应仅关注技能传授，更要将课堂还给学生，让学生在自主探究中感受美术的表达力量，以美联结思想与情感。

杨书虎市区名师工作室活动简报(152）

随后，四川省成都列五中学的卢敏老师展开《美术欣赏课怎么上》的阅读分享，卢老师向大家深入解读了书籍核心理念与实用教学策略。她分享到：美术欣赏课的核心是学生，教师需从“知识灌输者”转变为“引导者”与“对话者”，打破传统“一言堂”模式。
她还分享了“问题链驱动”“跨界联结”“情境重构”三大多元鉴赏路径，以及关注学生素养发展的“过程性评价”理念，为美术欣赏课的教学设计与实施提供了全新思路。
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接着，电子科技大学附属实验小学华翰校区肖思翾老师以李泽厚先生的《美的历程》为切入点，带来美育主题分享。她从中华五千年美学脉络出发，结合小学美术教育实际畅谈感悟。她分享到：美术教育不仅是画画技能的教授，更是帮助孩子建立与世界的情感连接，美术课堂应成为连接历史与当下、文化与生活的桥梁，让孩子在感受中华文脉中，拥有发现美、热爱美、创造美的能力。
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二、点专家·微论坛
点专家·微论坛环节是成都市成华区教育科学研究院附属小学殷梦弦老师给大家分享的《实用教学工具》：便捷的去水印小程序、操作简单的音乐格式转换器，以及可免费下载书籍的实用工具。这几个分享精准贴合美术教师备课、资源整理的实际需求，兼具实用性与操作性，为教师们的日常教学效率提升与教研工作赋能。
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三、专题培训
活动最后由杨书虎名师工作室领衔人杨书虎老师进行了学习分享与工作强调，为本次研讨活动带来深度专业引领。
杨书虎市区名师工作室活动简报(152）
杨老师首先对各位老师的分享进行细致点评，在充分肯定各分享内容的亮点与价值的同时，也针对悦读分享时要从整体简介、内容呈现、精彩文段、感悟反思和实践结合等方面提出切实可行的建议，勉励全体老师以此次分享为契机，坚持多读书、深思考、勤实践，持续提升自身专业素养与教学研究能力。
杨书虎市区名师工作室活动简报(152）
接着，杨老师给老师们作学习专题培训。其一，引领大家一起学习《李佩宁：什么是真正的跨学科整合----从几个案例说起》，结合具体案例梳理分析专家对跨学科整合的核心看法，带领全体教师厘清跨学科整合的核心定义，明晰美术学科跨学科教学的实施逻辑与实践方向。其二，深度解析《艺术课程标准》再学习，本次再学习聚焦课程内容板块。杨老师带领大家对内容版块进行细致解读，重温课标核心要求，并给合新教材内容安排、原创试题征集大赛、教育目标等精准把握艺术课程内容的设计思路、实施要点，为后续美术课堂教学的规范开展、高效落地筑牢认知基础。
最后，杨老师对后续工作进行了安排与强调。

学员感悟
电子科技大学附属实验小学 贾若男：
本次研讨活动环节清晰、内容丰富、过程扎实，从读书分享的理念碰撞，到实用工具的经验交流，再到专家引领的深度研讨，层层递进、干货满满，既为美术教师们搭建了互学互鉴、共同成长的优质平台，也为后续美术教学、教研工作的开展明晰了思路、注入了新活力。全体参会教师在交流与学习中凝聚育人共识，收获专业成长，未来也将带着此次研讨的所思所获，深耕美术课堂，以美育人、以美润心，让美育之花在教学实践中持续绽放。
此次工作室活动，老师们的精彩分享如五彩画笔，为我勾勒出美术教育的丰富图景，让我在思考中触摸到美术教学更深层的文化意蕴。王春老师分享了《美术，另一种学习的语言》一书。美术，正是人类情感与思想最本真的表达方式。在小学美术课堂中，孩子们的每一笔涂鸦、每一抹色彩，都是他们与世界对话的独特语言。作为教师，我们应当珍视这份心灵的诉说，让美术课堂成为思想交汇、情感共鸣的精神家园。卢敏老师分享了《美术欣赏课怎么上》，其中强调，欣赏课的核心是学生。这一观点触及教育的本质——以学习者为中心。美术欣赏不应是知识的单向灌输，而应是师生共同徜徉于艺术长河的文化之旅。当我们尊重每个孩子独特的审美视角，允许他们从自己的生活经验出发去感受艺术，课堂便成为一场心灵与心灵的对话，思想与思想的碰撞。肖思翾老师分享《美的历程》时，以“美源于生活，生于创造，藏于情感”道出了美的真谛。宗白华先生曾言：“艺术是精神的生命灌注到物质世界。”生活中的一草一木、一情一景，皆是美的源泉；而创造与情感，则是将生活之美升华为艺术之魂的桥梁。美术教育的使命，便是引导学生在平凡日常中寻觅诗意，用创造之手、情感之心，让美的种子在心田生根发芽。殷梦弦老师与大家分享工作中的实用工具，为我们的教学实践提供了技术支持，使美的传递更加便捷高效，为传统美术教育注入新的活力。
最令人深思的是杨书虎老师关于《什么是跨学科融合》的分享。杨老师指出，跨学科要以现实问题的研究和解决为依托，以学科为基础但超越单学科视野。美术教育不应囿于一方天地，而应与其他学科交融互通。当美术遇见科学，便有了达·芬奇笔下精确的人体解剖；当美术遇见文学，便有了王维“诗中有画，画中有诗”的意境。跨学科融合，正是要培养学生在多元视角中审视问题、在交叉地带寻找创新的能力。
此次教研活动，如一面多棱镜，折射出美术教育的丰富内涵。我将把这些收获内化为教学智慧，在未来的课堂上，既守护美术学科的独特价值，又勇于打破学科边界，与孩子们一同探寻生活之美，滋养心灵之花，让每一节美术课都成为他们精神成长的沃土。

电子科技大学附属实验小学华泰校区 王春：
参加完这次“悦读悦享”工作室分享会，我深受触动，仿佛经历了一场思想与美育的双重洗礼。这场活动不仅是一次读书心得的交流，更是一场关于教育理念、教学方法与文化传承的深度对话。
老师们的阅读分享各具特色，却都直指美术教育的核心。我阅读的《美术，另一种学习语言》指出“美术是儿童表达心声的特殊语言”，让我重新审视了课堂的角色定位。美术不应只是技能的训练场，更应是孩子们情感流露与思想碰撞的精神家园。卢敏老师关于欣赏课“以学生为中心”的见解，则打破了传统教学中“一言堂”的桎梏。提出了了“问题链驱动”和“情境重构”等策略，为我今后设计更具互动性与思维深度的欣赏课提供了清晰的路径。肖思翾老师从《美的历程》出发，将宏大的中华美学脉络与小学课堂相连，让我意识到美术教师的使命不仅是教会孩子画画，更是要在他们心中播下中华文化的种子，建立情感与历史的联结。此外，殷梦弦老师分享的实用工具，展现了技术如何为教学赋能，让美的传递更加高效。工作室领衔人杨书虎老师的专题培训则将思考引向更深层次。他对跨学科整合的解读，让我明白真正的融合不是简单的拼凑，而是以解决实际问题为导向，在多学科的视角交汇处激发创新。重温《艺术课程标准》，则进一步夯实了我们教学实践的理论根基。
我深刻体会到，作为一名美术教师，既要扎根课堂，守护学科的独特价值，也要保持开放的心态，勇于跨界，勤于思考。未来，我将把这份收获转化为实践，努力让每一节美术课都成为孩子们发现美、热爱美、创造美的旅程，真正做到以美育人，以美润心。


撰稿：杨蕾
图片：殷浩、邓锐
编辑：罗丹
校稿：王春
审稿：李朝霞
审核：杨书虎

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