教室里静悄悄的，只有粉笔与黑板摩擦的沙沙声。我画下一个歪歪扭扭的'5'，转身时看见小桐正用橡皮在桌面上来回擦着，仿佛那里藏着一个看不见的错误答案。
'老师，为什么3+2一定要等于5呢？'他突然抬起头，眼睛里盛满了疑惑。这个问题让我愣住了，手中的粉笔灰簌簌落在讲台上。
记得初为人师时，我总以为数学就是铁板钉钉的真理。直到那个雨天，小桐把'3+2'算成了'5'，却在旁边画了两朵小花。他说：'如果3是小花，2是小草，那它们在一起就是一个小花园。'我看着他被雨水打湿的刘海下亮晶晶的眼睛，第一次意识到数字之外还有更广阔的世界。
现在的小桐已经会规规矩矩地写下'5'，却开始追问为什么。这让我想起上周批改作业时，发现有人把分数比萨图画成了层层叠叠的彩虹。当时我下意识地画了个红叉，此刻却突然明白，那个孩子或许正在用色彩理解着分数的意义。
窗外的梧桐树沙沙作响，我蹲下身平视着小桐：'你觉得呢？'他咬着铅笔头，含混不清地说：'昨天妈妈买回3个苹果，爸爸又带回2个，可妹妹吃掉了一个...'他的声音渐渐低下去，手指在桌面上画着看不见的算式。
我走回黑板，在那个孤零零的'5'旁边画了3个简笔苹果，又添上2个。'现在有几个？'孩子们参差不齐地喊着'5'。小桐却突然站起来：'但如果坏了一个呢？'教室里顿时炸开了锅：'那就剩4个！''可以算3+2-1=4！'
阳光透过玻璃窗斜斜地切进来，照亮了空中飞舞的粉笔灰。我望着孩子们亮晶晶的眼睛，突然明白了数学教育的真谛。那些看似固执的数字，原来可以像积木一样被孩子们拆解重组。我们总急着教会他们'正确答案'，却忘了每个等式背后都藏着无数可能的故事。
下课铃响了，小桐跑过来塞给我一张皱巴巴的纸，上面画着5个形态各异的苹果，其中一个被虫子咬了一口，旁边歪歪扭扭地写着：3+2-1=4。我把它夹在教案本里，那天的夕阳特别温柔，把整个教室都染成了蜂蜜的颜色。
原来数学从来不是冰冷的公式，而是孩子们用想象力和生活编织的童话。作为老师，我要做的不过是守护这些稚嫩而珍贵的思考，让数字在童心里长出翅膀。毕竟，3加2当然等于5，但也可以等于一个被咬了一口的苹果，或者，一个关于成长的小秘密。
'老师，为什么3+2一定要等于5呢？'他突然抬起头，眼睛里盛满了疑惑。这个问题让我愣住了，手中的粉笔灰簌簌落在讲台上。
记得初为人师时，我总以为数学就是铁板钉钉的真理。直到那个雨天，小桐把'3+2'算成了'5'，却在旁边画了两朵小花。他说：'如果3是小花，2是小草，那它们在一起就是一个小花园。'我看着他被雨水打湿的刘海下亮晶晶的眼睛，第一次意识到数字之外还有更广阔的世界。
现在的小桐已经会规规矩矩地写下'5'，却开始追问为什么。这让我想起上周批改作业时，发现有人把分数比萨图画成了层层叠叠的彩虹。当时我下意识地画了个红叉，此刻却突然明白，那个孩子或许正在用色彩理解着分数的意义。
窗外的梧桐树沙沙作响，我蹲下身平视着小桐：'你觉得呢？'他咬着铅笔头，含混不清地说：'昨天妈妈买回3个苹果，爸爸又带回2个，可妹妹吃掉了一个...'他的声音渐渐低下去，手指在桌面上画着看不见的算式。
我走回黑板，在那个孤零零的'5'旁边画了3个简笔苹果，又添上2个。'现在有几个？'孩子们参差不齐地喊着'5'。小桐却突然站起来：'但如果坏了一个呢？'教室里顿时炸开了锅：'那就剩4个！''可以算3+2-1=4！'
阳光透过玻璃窗斜斜地切进来，照亮了空中飞舞的粉笔灰。我望着孩子们亮晶晶的眼睛，突然明白了数学教育的真谛。那些看似固执的数字，原来可以像积木一样被孩子们拆解重组。我们总急着教会他们'正确答案'，却忘了每个等式背后都藏着无数可能的故事。
下课铃响了，小桐跑过来塞给我一张皱巴巴的纸，上面画着5个形态各异的苹果，其中一个被虫子咬了一口，旁边歪歪扭扭地写着：3+2-1=4。我把它夹在教案本里，那天的夕阳特别温柔，把整个教室都染成了蜂蜜的颜色。
原来数学从来不是冰冷的公式，而是孩子们用想象力和生活编织的童话。作为老师，我要做的不过是守护这些稚嫩而珍贵的思考，让数字在童心里长出翅膀。毕竟，3加2当然等于5，但也可以等于一个被咬了一口的苹果，或者，一个关于成长的小秘密。