“教坛新星”评选中好的教学设计标准
2022-10-31 15:00阅读：
近期，参加某地“教坛新星”评选工作，在对教学设计的遴选中，发现了一些好的设计。综合起来，好的设计有如下一些标准。
一、注重书写
“教坛新星”评选中，教学设计的撰写具有“三限”，那就是“限题目、限教材、限时间”，教学题目是当场抽取，限定的课题。只准许参赛老师带一本教材，没有其它参考资料，且限定在两个小时内完成。
提供统一的纸张，比如一张A3纸，可以两面书写。
书写前，老师要提前规划好排版。比如有关分析的书写占多少版面、教学过程的书写占多少版面，正反两面纸尽量写饱满，或略留几行。
字体要工整，清晰，注重行距、字间距。尽量避免涂改，或者即使有涂擦也要漂亮地处理。
二、注重环节
教学设计的基本环节不能少。
数学教学设计一般有下列环节：课标要求、学情分析、内容分析、教学目标（包括知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）、教学重难点、方法策略、教学过程等。有的老师还加上了单元设计整体思路。
教学目标不再提
“三维目标”，而是“素养”目标。目标里要有培养学生核心素养的字眼。
重难点不能弄错，重要的字词不能有歧义。教学反思可以不要（因为这节课你还没有上），或者写上“教学设计反思”、“教学预反思”等也可。
三、注重作业
一是要有作业设计。
二是要有分层作业或拓展性、开放性作业。
比如在《轴对称图形》（第一课时）中，有的老师设计了三道题。
第一道是概念题，“下列哪些是轴对称图形”，让学生进行判断。
第二道是作图题，“画出下列轴对称图形的对称轴”。
第三道是拓展题，具有开放性。就是“让学生为班级设计一幅具有轴对称美的图案，作为班徽”。
这样的设计，既考察了学生的基础知识，又提升了学生实践能力，增强了趣味性，让不同的学生有不同的发展。
四、注重特色
对于达些清一色、同一个课题的教学设计，要想获取评委的青睐，必须具有一些特色。
有的老师用表格的形式撰写，包含教学流程、教学内容、师生活动、设计意图等。有的老师将重点部分用不同颜色的笔书写、标注。有的老师在教学设计中出现诸多几何图形、符号等，凸显数学学科特色。有的老师在设计中处处体现“学生主体地位”，体现“双减”政策的落实。
总之，一篇好的教学设计，除了内容科学、充实外，书写工整、环节饱满、渗透新课程新课标理念，都能让评委赏心悦目，获取较高评价。
