点阅读星火，享课堂妙趣——新城小学龙山路校区开展“整本书阅读指导”专题教研活动
2026-04-27 09:16阅读：
最是书香能致远，阅读教学共深耕。为使整本书阅读深入人心，引导学生深度融入文本、领悟内涵，2025年9月—12月间，太湖县新城小学龙山路校区以《安徒生童话》为载体，有序开展了导读课、推进课、汇报交流课三阶课堂活动，层层递进搭建阅读阶梯，让学生在循序渐进的阅读中沐浴书香，汲取成长力量。
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启读奠基·导读课播撒书香种子
孟小芳老师的导读课，以“猜猜他是谁”“答题赢童话王国门票”等游戏化活动切入，迅速抓住学生注意力。课堂上，孟老师引导学生观察书籍封面、作者、译者信息，到以《丑小鸭》文
段为载体渗透默读、预测等阅读方法，由浅入深地帮助学生建立对《安徒生童话》的基础认知，教授实用阅读技巧，实现了“激发兴趣、授之以法”的导读目标，为后续整本书阅读筑牢了根基。
深耕细品·推进课破解阅读难点
张秀姝副校长的推进课是深化学生阅读理解的“关键桥梁”。她以人物分析为抓手，通过“分享喜欢的人物”“制作人物档案卡”等活动，引导学生走进童话角色内心；以《拇指姑娘》为例，带领学生绘制情节流程图，探讨情节起伏的妙处，培养学生梳理故事脉络的能力。课堂注重联结学生生活经验，让学生在分析童话人物、梳理故事情节中体悟“梦想”“乐观”等主题内涵，实现从“读懂故事”到“读懂道理”的进阶。
成果绽放·汇报课共赏阅读芬芳
刘娟老师的汇报课作为系列课收尾，设计巧妙、亮点纷呈。“故事猜一猜”“人物连一连”等闯关环节，既检验了学生基础阅读成果，又让课堂氛围紧张有趣；“最美童声”朗诵、“最佳巧手”手抄报、“最佳角色”角色扮演等多元展示形式，为学生提供了充分的表达平台。课的结尾，刘老师还推荐了《格林童话》、《稻草人》等同类书籍，将学生阅读视野由一本拓展到一类，实现“得法于课内，得益于课外”的教学追求。
点评启思·赋能整本书阅读进阶
教研课结束后，三位授课老师依次分享教学设计思路，结合课堂实践展开深刻反思教学中的亮点与不足。参与评课的老师从不同角度畅谈了观课感受，在交流中碰撞思维、互鉴经验。
谢奇娥组长围绕整本书阅读提出系统性思考，核心是依学段推进阶梯性阅读。低段从故事类绘本入手，注重兴趣引导；中段习得策略，学会海量阅读；高段发展高阶思维，提升阅读品质。
周莞茜副校长寄语全校语文老师，得先有思考的深度，再有行动的力度，还要有反思的态度，最终才能收获成长的厚度。
最后，曹华文副校长总结本次教研活动，对整本书阅读系列课的实践成果给予了充分肯定，指出三阶段课堂构成完整的教学体系，目标达成呈螺旋上升特征：导读课以提兴趣、抓初感、晓程序、促深读为核心目标，推进课围绕用方法、品经典、促思维、入佳境开展教学，汇报课以显多元、释疑惑、拓延伸、提素养为落脚点，三阶段层层递进，形成教学闭环，为后续整本书阅读教学的优化实施提供了清晰方向。
冬聚教力，研思同进。通过本次教研活动，老师们对童话类整本书阅读教学有了新的认识和思考，今后将继续深研理念，深耕教材，探索核心素养导向下的整本书阅读教学新样态，让阅读教学真正成为学生语言发展与精神成长的沃土。
撰稿：张婷
摄影：杨伶玉
