当我们看到这个话题时，培养幼儿语言的表达能力，大多数人就会想到那就是让幼儿多听、多说、多练，这样幼儿的语言一定会健康的发展。那么，怎么样去多听多说多练呢？在这里我谈谈自己的想法。作为教师，我们必须丰富幼儿的生活，为幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，促进幼儿思维发展，培养幼儿的口语表达能力。我从以下几个方面组织实验：
一、在日常生活中发展幼儿的语言表达能力。
幼儿学习语言要与现实的人、物、大自然及社会现象相连。通过各种感官直接感知，听、看、摸、尝、闻等获得知识，根据幼儿直观感知的特点，在实践中认识世界，发展幼儿语言。 我举例说，幼儿观察冬天的雪，这白茫茫的雪想什么呀？有的说像白糖、有的说像厚厚的毯子、还有的说像雪白的棉花等。
二、在语言教育活动中，培养幼儿语言表达能力
幼儿园教育的模式是注入式多，幼儿学习的途径是靠“听”和“听”后的模仿“说”。他们背诵了大量的儿歌，诗歌，故事等。这是死记硬背。教师可采用多种形式培养幼儿语言表达能力。我举例，讲故事，我们可以结合主题活动，不仅让孩子听故事，回答问题，还用故事表演，画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性。
三、 给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境
1、让孩子想说，用表扬，小礼物，鼓励的方式让幼儿产生说的欲望。例如对积极发言的幼儿贴小红花、拥抱、竖大拇指、鼓掌等方式给予肯定，鼓励其他幼儿也积极发言。
2、让孩子敢说，有些孩子不敢说，害怕自己出错，小朋友笑，老师笑。也许第一次他站出来怎么也不开口，第二次也许声音有点小，第三次就会好许多，这样就给幼儿树立了自信心。
3 让孩子会说，在孩子想说，敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话将清楚、将完整、讲的生动、贴切些。作为教师，我们就要耐心的听，耐心的引导
一、在日常生活中发展幼儿的语言表达能力。
幼儿学习语言要与现实的人、物、大自然及社会现象相连。通过各种感官直接感知，听、看、摸、尝、闻等获得知识，根据幼儿直观感知的特点，在实践中认识世界，发展幼儿语言。 我举例说，幼儿观察冬天的雪，这白茫茫的雪想什么呀？有的说像白糖、有的说像厚厚的毯子、还有的说像雪白的棉花等。
二、在语言教育活动中，培养幼儿语言表达能力
幼儿园教育的模式是注入式多，幼儿学习的途径是靠“听”和“听”后的模仿“说”。他们背诵了大量的儿歌，诗歌，故事等。这是死记硬背。教师可采用多种形式培养幼儿语言表达能力。我举例，讲故事，我们可以结合主题活动，不仅让孩子听故事，回答问题，还用故事表演，画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性。
三、 给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境
1、让孩子想说，用表扬，小礼物，鼓励的方式让幼儿产生说的欲望。例如对积极发言的幼儿贴小红花、拥抱、竖大拇指、鼓掌等方式给予肯定，鼓励其他幼儿也积极发言。
2、让孩子敢说，有些孩子不敢说，害怕自己出错，小朋友笑，老师笑。也许第一次他站出来怎么也不开口，第二次也许声音有点小，第三次就会好许多，这样就给幼儿树立了自信心。
3 让孩子会说，在孩子想说，敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话将清楚、将完整、讲的生动、贴切些。作为教师，我们就要耐心的听，耐心的引导