下午四点多，媳妇发来微信：“给你儿子打电话，让快写作业，光想玩！”于是我连忙把微信视频电话打过去，呵斥了孩子一顿，并约定过一会检查。半个小时之后，媳妇发来了孩子完成的作业，并感叹道：“你看快吧，这一会做这些。就怕你！”
原以为是孩子顽劣，但看着媳妇发过来的照片，我突然意识到可能不是这么一回事呀！赶快和媳妇确认孩子的语文作业，因为五一调休这周只有一天休息时间。结果，上一年级的儿子这一天的语文作业是这样的：两张试卷；三课生字第一行笔顺第二行四字四音两词；多音字“空”，每个读音各写2音2字3词；预习语文园地六；背诵古诗《兰溪棹歌》。
我真的感觉现在小学语文作业太多了！特别是机械抄写过多！作业数量较大！并且老师为了布置和评价作业的方便，布置的作业一般都是统一的，不分层！
当然对字词的认知和学习，抄写往往能起到巩固识字的效果。我们也得承认反复操作式的训练有助于学生记忆基础知识、发展基本技能。但机械重复性作业对学生创新思维和实践能力的培养收效甚微，并且长时间大数量机械重复性作业肯定会让学生在心理上会对写作业产生厌倦，对语文水平的提高并无益处。
并且我们还要承认在事实上，每位学生都有他们的“最近发展区”
原以为是孩子顽劣，但看着媳妇发过来的照片，我突然意识到可能不是这么一回事呀！赶快和媳妇确认孩子的语文作业，因为五一调休这周只有一天休息时间。结果，上一年级的儿子这一天的语文作业是这样的：两张试卷；三课生字第一行笔顺第二行四字四音两词；多音字“空”，每个读音各写2音2字3词；预习语文园地六；背诵古诗《兰溪棹歌》。
我真的感觉现在小学语文作业太多了！特别是机械抄写过多！作业数量较大！并且老师为了布置和评价作业的方便，布置的作业一般都是统一的，不分层！
当然对字词的认知和学习，抄写往往能起到巩固识字的效果。我们也得承认反复操作式的训练有助于学生记忆基础知识、发展基本技能。但机械重复性作业对学生创新思维和实践能力的培养收效甚微，并且长时间大数量机械重复性作业肯定会让学生在心理上会对写作业产生厌倦，对语文水平的提高并无益处。
并且我们还要承认在事实上，每位学生都有他们的“最近发展区”