三维”圆融：指向教学评一致的小学语文命题基点——以统编教材四年级下册命题为例
2023-02-16 08:53阅读：
【摘要】语文课程标准在“评价建议”中指出：评价的目的是为了考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。当前，命题考试仍是检测学业质量的一种重要形式，如何做到“以评促教
【关键词】语文命题；教学评一致；“三维”圆融
命题考试作为检测学业质量的一种重要形式，直接影响着教师的教和学生的学。当下，“双减”政策出台后，明确要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。这对命题者提出了更高的要求。如何做到减负增效，达成教学评的一致性，是我们一直思考的问题。崔永漷在《有效教学》一书中指出教学准备有两种思路:一种是顺向思考，另一种是逆向设计。其中逆向设计指的是基于“课程标准”及统编语文教科书，将课标和统编语文教科书中编排的教学目标转化为“学习目标”，并根据此设计与目标匹配的评价，再来设计学习活动。简而言之就是要“以评促教”，“以评促学”达到教学评一致。由此，笔者认为基于统编教材的小学语文命题可以以三个维度作为命题的基点：命题有尺度，即要以《语文课程标准》相关要求和统编语文教科书语文要素为标尺；命题有温度，即能站在儿童的立场，关注儿童的生活和素养发展；命题有梯度，即能搭好学科融合之梯、思维路径及能力层级之梯，系统考查学生的综合素养。充分发挥测试的评价、导向功能，达到教学评一致。笔者以统编语文四年级下册命题为例，进行思考与实践。
【关键词】语文命题；教学评一致；“三维”圆融
命题考试作为检测学业质量的一种重要形式，直接影响着教师的教和学生的学。当下，“双减”政策出台后，明确要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。这对命题者提出了更高的要求。如何做到减负增效，达成教学评的一致性，是我们一直思考的问题。崔永漷在《有效教学》一书中指出教学准备有两种思路:一种是顺向思考，另一种是逆向设计。其中逆向设计指的是基于“课程标准”及统编语文教科书，将课标和统编语文教科书中编排的教学目标转化为“学习目标”，并根据此设计与目标匹配的评价，再来设计学习活动。简而言之就是要“以评促教”，“以评促学”达到教学评一致。由此，笔者认为基于统编教材的小学语文命题可以以三个维度作为命题的基点：命题有尺度，即要以《语文课程标准》相关要求和统编语文教科书语文要素为标尺；命题有温度，即能站在儿童的立场，关注儿童的生活和素养发展；命题有梯度，即能搭好学科融合之梯、思维路径及能力层级之梯，系统考查学生的综合素养。充分发挥测试的评价、导向功能，达到教学评一致。笔者以统编语文四年级下册命题为例，进行思考与实践。