《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，统编版四年级下册第八单元第二篇课文，课文选用的是巴金先生的译本。故事主要讲述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美不胜收；巨人回来时，非常生气，赶走了孩子，砌起了围墙，从此花园变成了寒冷的冬天；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意盎然的景象；最后在一位小男孩的启发下，巨人终于醒悟，拆除围墙，花园又变回了春天。故事围绕着“变化”展开，花园的变化和巨人的变化，而两者的变化又都源于始终代表着善良、纯真与美好的孩子。本文最大的写作特点便是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
为此，本课教学以“感受花园奇妙”为设计导向，充分落实单元语文要素。在学生自学获得课文的第一印象后，以 “巨人的花园奇妙究竟奇妙在哪里”引导学生聚焦语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，通过对三段文字的整体学习，让学生边读边想象画面，感受童话的奇妙，同时内化语言，模仿课文的语言特点来说一说想象到的奇妙景象，为后续练笔做好铺垫。
教学目标
1. 运用学过的方法自主识字学词，关注易错字“拆”，明白“啸”的笔顺。
2. 借助作业本习题，梳理故事的主要内容，整体感知文本。
3. 精读课文2、7、11三个自然段，通过对比学习，边读边想象花园的奇妙。
4. 合理想象，创编练说，再次感受童话的奇妙。
教学过程
一、导入新课，激发学习兴趣
1.出示单元任务群，引出新课
2.板书课题，读题。
二、预学反馈，检查重点字词
预学反馈，读词并关注重点字“拆”“啸”。
三、初读课文，整体感知内容
1.自读思考，初知印象
巨人的花园是一个怎样的花园？
2.巧借支架，再识花园
巨人的花园究竟发生了什么呢？借助作业本上的提示，说一说课文讲了怎样的故事？
四、聚焦语段，体会奇妙
1.聚焦语段，寻事物
为此，本课教学以“感受花园奇妙”为设计导向，充分落实单元语文要素。在学生自学获得课文的第一印象后，以 “巨人的花园奇妙究竟奇妙在哪里”引导学生聚焦语文要素“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，通过对三段文字的整体学习，让学生边读边想象画面，感受童话的奇妙，同时内化语言，模仿课文的语言特点来说一说想象到的奇妙景象，为后续练笔做好铺垫。
教学目标
1. 运用学过的方法自主识字学词，关注易错字“拆”，明白“啸”的笔顺。
2. 借助作业本习题，梳理故事的主要内容，整体感知文本。
3. 精读课文2、7、11三个自然段，通过对比学习，边读边想象花园的奇妙。
4. 合理想象，创编练说，再次感受童话的奇妙。
教学过程
一、导入新课，激发学习兴趣
1.出示单元任务群，引出新课
2.板书课题，读题。
二、预学反馈，检查重点字词
预学反馈，读词并关注重点字“拆”“啸”。
三、初读课文，整体感知内容
1.自读思考，初知印象
巨人的花园是一个怎样的花园？
2.巧借支架，再识花园
巨人的花园究竟发生了什么呢？借助作业本上的提示，说一说课文讲了怎样的故事？
四、聚焦语段，体会奇妙
1.聚焦语段，寻事物