暑期培训心得
何捷——《全程教写，教出好效果》
丰登坞镇大觉寺教学点
写作是语文教学必不可少的，然而有时学生不愿意不会写，老师又不知怎样有效的去教学。何老师的讲座让我在写作教学上得到了很大的启发。
何捷老师的预习课是，三年级下册第四单元的习作——故事续写，故事是同学们要为留守同学过生日。课上何老师与同学们一起互动交流，完成了一个开头，然后讨论，怎么样的一个生日才是特别的生日，引导学生们去想：特别的地点、特别的礼物、特别的参加者、特别的时间、特别的事件等等，大家交流，想出一些比较特别的项，根据这些提示学生们进行续写故事。
讲座环节，何老师提到这节预习课，续写故事，构思预案要充分，就是引导学生们去想：特别的地点、特别的礼物、特别的参加者、特别的时间、特别的事件等。有些习作还可以依据题目进行预测、依据内容进行预测、依据生活进行预测等。学生们在写一段话的时候，不用贪多求全，但故事要让人喜欢。
中年级教习作，重在教观察、教想象、教写清楚。高年级习作，重在教想法、教感受、教写具体。三年级写清楚，五六年级写具体，这是两个不同层次的要求，两节课连上，不是让孩子自己写，老师要教写。习作教学也要螺旋式上升，不是每个年段出现的写人习作都是一个要求，每个年段都有不同要求，每次出现都提升一点点。
好的教学应该是匹配的，也就是教与写的匹配，不要半截教学，要全程教学，也就是预写、起草、修改、校正、发表这些环节都要有。预写环节要关注写作材料、组织结构和写作口吻；起草要关注习作材料、组织结构、写作口吻和词汇的选择；修改环节要关注习作材料、组织结构、写作口吻、词汇的选择和句子的流畅性；校订环节要关注书写、标点和语法；发布环节要关注设计、格式、排演、上交定稿。反思自己的的习作教学：预写和起草是不是少了
何捷——《全程教写，教出好效果》
丰登坞镇大觉寺教学点
写作是语文教学必不可少的，然而有时学生不愿意不会写，老师又不知怎样有效的去教学。何老师的讲座让我在写作教学上得到了很大的启发。
何捷老师的预习课是，三年级下册第四单元的习作——故事续写，故事是同学们要为留守同学过生日。课上何老师与同学们一起互动交流，完成了一个开头，然后讨论，怎么样的一个生日才是特别的生日，引导学生们去想：特别的地点、特别的礼物、特别的参加者、特别的时间、特别的事件等等，大家交流，想出一些比较特别的项，根据这些提示学生们进行续写故事。
讲座环节，何老师提到这节预习课，续写故事，构思预案要充分，就是引导学生们去想：特别的地点、特别的礼物、特别的参加者、特别的时间、特别的事件等。有些习作还可以依据题目进行预测、依据内容进行预测、依据生活进行预测等。学生们在写一段话的时候，不用贪多求全，但故事要让人喜欢。
中年级教习作，重在教观察、教想象、教写清楚。高年级习作，重在教想法、教感受、教写具体。三年级写清楚，五六年级写具体，这是两个不同层次的要求，两节课连上，不是让孩子自己写，老师要教写。习作教学也要螺旋式上升，不是每个年段出现的写人习作都是一个要求，每个年段都有不同要求，每次出现都提升一点点。
好的教学应该是匹配的，也就是教与写的匹配，不要半截教学，要全程教学，也就是预写、起草、修改、校正、发表这些环节都要有。预写环节要关注写作材料、组织结构和写作口吻；起草要关注习作材料、组织结构、写作口吻和词汇的选择；修改环节要关注习作材料、组织结构、写作口吻、词汇的选择和句子的流畅性；校订环节要关注书写、标点和语法；发布环节要关注设计、格式、排演、上交定稿。反思自己的的习作教学：预写和起草是不是少了