暑期培训心得
李卫东——《阅读课程重点浅析》
丰登坞镇大觉寺教学点
本次预习课是李卫东老师执教的《女娲补天》，李老师的导入简短明确，接着直接出示学习任务：1、了解女娲不甜的起因、经过、结果，2、感受守女娲是一位什么样的大神，3、一起来画女娲补天的故事。要想完成第三个任务就要先知道第一和第二个任务，李老师引导学生逐步深入，教给学生一定方法，带领学生分层，先概括小层意思，再连起来合成大段的意思。还有感受神话故事神奇部分，李老师独出心裁，不是让学生在文中去找，而是让学生用画女娲补天讲女娲补天的故事来体会神话故事的神奇之处。
针对本节课的设计思路李老师在讲座中有做了进一步的讲解。本节课的教学内容确定，不是随意的，不是凭自己的认识和感觉，而是根据语文要素和课程内容来确定的。例如，课程中的分层——概括层意——合并层意，找主——问事，这是概括自然段意思的能力，四年级要上升到概括全篇，由此，李卫东老师说：“几年级的课，你就上几年级。不能拔高，也不能降低。”他认为一节课的好坏，不在于精彩与否，而在于教学内容是否教对，几年级的课，就教几年级；在于你教这个内容的方法是否恰当；在于效果是否落实，孩子们是否学会。明确每个年段阅读理解能力的教学重点，李老师对
李卫东——《阅读课程重点浅析》
丰登坞镇大觉寺教学点
本次预习课是李卫东老师执教的《女娲补天》，李老师的导入简短明确，接着直接出示学习任务：1、了解女娲不甜的起因、经过、结果，2、感受守女娲是一位什么样的大神，3、一起来画女娲补天的故事。要想完成第三个任务就要先知道第一和第二个任务，李老师引导学生逐步深入，教给学生一定方法，带领学生分层，先概括小层意思，再连起来合成大段的意思。还有感受神话故事神奇部分，李老师独出心裁，不是让学生在文中去找，而是让学生用画女娲补天讲女娲补天的故事来体会神话故事的神奇之处。
针对本节课的设计思路李老师在讲座中有做了进一步的讲解。本节课的教学内容确定，不是随意的，不是凭自己的认识和感觉，而是根据语文要素和课程内容来确定的。例如，课程中的分层——概括层意——合并层意，找主——问事，这是概括自然段意思的能力，四年级要上升到概括全篇，由此，李卫东老师说：“几年级的课，你就上几年级。不能拔高，也不能降低。”他认为一节课的好坏，不在于精彩与否，而在于教学内容是否教对，几年级的课，就教几年级；在于你教这个内容的方法是否恰当；在于效果是否落实，孩子们是否学会。明确每个年段阅读理解能力的教学重点，李老师对