暑期培训心得
张学伟—《上语用课，做智慧人》
丰登坞镇大觉寺教学点
这节预习课是三年级的散文诗《花的世界》，比较难教，没有人物、故事情节，但平凡的声音，平凡的背影，却有不一样的学识！
张老师首先让学生理清课文，然后品读课文，自己写了三段文字与课文对比，体会不同的情景情感，最后写具体，走进语言，品味语言，运用语言。张老师重视朗读，把朗读当做授课重点，课堂上书声朗朗，各种形式的朗读与指导使得学生都有不同程度的进步，张老师幽默的语言和激励的方式，鼓励学生积极尝试，学生朗读兴趣大增，学生们不仅能会读、读懂这篇散文诗，还能在理解的基础上发挥想象，进行再创造。
语文课上发生了什么？教课文内容，学生能读懂的课文内容不用教，课文内容不是教学内容，课文只是一个例子，教学生看不到的，老师用语文素养看到的，这样语文课才有新鲜感。重思想教育，传统文化的凸显，要求我们语文老师肚子里多装语文古诗词。革命传统思想教育要重视，《军神》、《朱德的扁担》、《狼牙山五壮士》等课文回归语文课本。讲语文知识，只告诉学生语文知识是没用的，只告诉学生知识还是不会运用，一定要让学生实践，学生学了新鲜的词语没有尝试用一用，是没用的。我们要给学生提供一个口语表达的平台。
张老师提到，一节好课的核心是：立足语感的形成、着眼经验化生、聚焦语文实践。一节课课的结构：一个点一条线层层推进。一节课最多一两个知识点筛选过后需要学生掌握，不能面面具到。以《白鹭》为例，如何让学生来感悟，张老师自己写了一段话，平淡的简单的，让学生与原文比较，学生能体会到原文带有情感，带有情感的描述之后还要抒情。形式和情感就统一了，请学生在理解后进行写一写。学生写的好不好，不是评价我们课堂好与坏的唯一标准，写得不好可以修改，但这节课他一定是有收获的。《鹬蚌相争》，将场面转向语言，学生体会鹬蚌相争的语言特点，争吵的语言短促、针锋相对、
张学伟—《上语用课，做智慧人》
丰登坞镇大觉寺教学点
这节预习课是三年级的散文诗《花的世界》，比较难教，没有人物、故事情节，但平凡的声音，平凡的背影，却有不一样的学识！
张老师首先让学生理清课文，然后品读课文，自己写了三段文字与课文对比，体会不同的情景情感，最后写具体，走进语言，品味语言，运用语言。张老师重视朗读，把朗读当做授课重点，课堂上书声朗朗，各种形式的朗读与指导使得学生都有不同程度的进步，张老师幽默的语言和激励的方式，鼓励学生积极尝试，学生朗读兴趣大增，学生们不仅能会读、读懂这篇散文诗，还能在理解的基础上发挥想象，进行再创造。
语文课上发生了什么？教课文内容，学生能读懂的课文内容不用教，课文内容不是教学内容，课文只是一个例子，教学生看不到的，老师用语文素养看到的，这样语文课才有新鲜感。重思想教育，传统文化的凸显，要求我们语文老师肚子里多装语文古诗词。革命传统思想教育要重视，《军神》、《朱德的扁担》、《狼牙山五壮士》等课文回归语文课本。讲语文知识，只告诉学生语文知识是没用的，只告诉学生知识还是不会运用，一定要让学生实践，学生学了新鲜的词语没有尝试用一用，是没用的。我们要给学生提供一个口语表达的平台。
张老师提到，一节好课的核心是：立足语感的形成、着眼经验化生、聚焦语文实践。一节课课的结构：一个点一条线层层推进。一节课最多一两个知识点筛选过后需要学生掌握，不能面面具到。以《白鹭》为例，如何让学生来感悟，张老师自己写了一段话，平淡的简单的，让学生与原文比较，学生能体会到原文带有情感，带有情感的描述之后还要抒情。形式和情感就统一了，请学生在理解后进行写一写。学生写的好不好，不是评价我们课堂好与坏的唯一标准，写得不好可以修改，但这节课他一定是有收获的。《鹬蚌相争》，将场面转向语言，学生体会鹬蚌相争的语言特点，争吵的语言短促、针锋相对、