精彩教学，自己做主
——全市片区初中数学教研上的讲话
今天的教研，我不打算评课，反而想从课之外说起。教研为了提高质量，然而，现在的课却是越来越难上了——学生由不爱听，到蠢蠢欲动，再到纪律出问题了，质量显然成了奢望。因此，考研的重点该落在如何打造课堂的亮点，把学生的兴趣引到课堂上来。既然坐在了一起，我想话题也应该由此展开。
史丽颖老师的课，采用了分段达标、分段反馈的方式。学一点，练一点，保证尽可能多的学生都能跟上教学节奏，提高课堂质量。具体说，课堂划分成了四个单元：三角形的概念，三角形的内角和，以角为标准的三角形分类，直角三角形的性质。出发点是好的，在这里，我想抛出几块砖引来大家的几块玉。
第一，什么是大单元，大又指的是什么？是把多个知识点集合在一起吗，是基于的思想相同吗，是数学思考有共通之处吗？大单元，学术领域本来就具有争议的。搞不懂这些，我们做的就是些花拳绣腿，或者中看不中用，或者连中看都谈不到。以此为依据，我想问大家：认识三角形的第一课时，完完整整的一节课被划分成了四个段落，或者叫做被肢解成了四块，动机在哪里、根据在哪里。仅仅是为了分段达标，不是不可以，是否捡个芝麻丢个西瓜值得怀疑，毕竟好端端的一节课已经被支离破碎了。
第二，分段达标可以，是否可以找到一个线索？布鲁姆的目标教学引入之后，开始就是一段，展标——达标——检测——矫正。从2013年开始，我所在的目标教学委员会将之改进成了分段达标。开始感觉还不错，因为毕竟开创了全新的天地。渐渐的我就觉出了异样，分
——全市片区初中数学教研上的讲话
今天的教研，我不打算评课，反而想从课之外说起。教研为了提高质量，然而，现在的课却是越来越难上了——学生由不爱听，到蠢蠢欲动，再到纪律出问题了，质量显然成了奢望。因此，考研的重点该落在如何打造课堂的亮点，把学生的兴趣引到课堂上来。既然坐在了一起，我想话题也应该由此展开。
史丽颖老师的课，采用了分段达标、分段反馈的方式。学一点，练一点，保证尽可能多的学生都能跟上教学节奏，提高课堂质量。具体说，课堂划分成了四个单元：三角形的概念，三角形的内角和，以角为标准的三角形分类，直角三角形的性质。出发点是好的，在这里，我想抛出几块砖引来大家的几块玉。
第一，什么是大单元，大又指的是什么？是把多个知识点集合在一起吗，是基于的思想相同吗，是数学思考有共通之处吗？大单元，学术领域本来就具有争议的。搞不懂这些，我们做的就是些花拳绣腿，或者中看不中用，或者连中看都谈不到。以此为依据，我想问大家：认识三角形的第一课时，完完整整的一节课被划分成了四个段落，或者叫做被肢解成了四块，动机在哪里、根据在哪里。仅仅是为了分段达标，不是不可以，是否捡个芝麻丢个西瓜值得怀疑，毕竟好端端的一节课已经被支离破碎了。
第二，分段达标可以，是否可以找到一个线索？布鲁姆的目标教学引入之后，开始就是一段，展标——达标——检测——矫正。从2013年开始，我所在的目标教学委员会将之改进成了分段达标。开始感觉还不错，因为毕竟开创了全新的天地。渐渐的我就觉出了异样，分