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中学地理社团活动开发与实施策略研究

2022-10-18 08:55阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6019973679

蓝田县教育局教学研究室
2022至2023学年度教育教学科研小课题申报表
小课题
主持人
 宋丹
 学科
 地理
 学历
 本科
 职称
 中教二级
参
加 工作时间
2015.9
 手机号
 15229887061
 工作单位
 蓝田县焦岱中学
新浪博
客网址
 http://blog.sina.com.cn/sda15289271396
申 报
课 题
 中学地理社团活动开发与实施策略研究
审 定
课 题
其他成员
 姓名
 职称
 工作单位
杨娇
 中教二级
 蓝田县焦岱中学
张博兴
 中教一级
 蓝田县焦岱中学
学
校
意
见
单位盖章
负责人（签名）
年 月 日
教
研
员
意
见

教研员（签名）
年 月 日
教
研
室
意
见

单位盖章
负责人（签名）
年 月 日

研究方案（课题研究背景、课题涉及的主要概念界定；课题研究价值分析；课题研究内容和创新之处；课题研究思路、研究方法、实施步骤、研究分工、成果预设等，字数不低于3000字）
一、课题研究背景
新课改要求学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，本次新课改要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”、“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”，因而学校加强地理社团活动势在必行。
从我校目前所开展的一些地理社团活动来看，在开展过程中还是有不少的问题存在。其一，教师对于社团活动在认知上存在一定的缺陷，既没有意识到社团活动的开展对于提高学生地理学科素养所产生的积极影响，在平时的授课过程中也很少关注社团活动的开展，导致社团活动在高中地理学科教学当中没有发挥其真正的作用。其二，则是一些学生早已习惯了传统的以教师教学，学生被动学习为主的教学方式，不愿意作出改变，对于教师所开展的社团活动缺乏主动参与的兴致和动力。
二、课题涉及的主要概念
学生社团指的是由学生组建的一个学生组织，大多由学生自发组成，在社团中的学生大多有着相同的兴趣爱好。学生社团在校园中开展各种兴趣活动，为学生们提供了丰富的参与体验。高中地理社团是指对地理学习有相同的兴趣爱好的高中生，一起参与的社团组织，在地理社团中，学生即是社团的组成成员又是社团的组织者、主导者，地理教师往往担任社团的指导教师，在社团活动中扮演着“顾问”的角色。
三、课题研究价值分析
高中地理社团活动的开发具体价值体现在以下三个方面：
1、地理社团活动的开展使地理教学方法更加多样。
培养素质型、创新性人才是我们教育教学的根本目的，然而，在以往的教学工作中，由于应试压力、升学压力等，导致教学往往以提高考试成绩为目的，学生为了考试而学习，为了获取高分而学习，课余时间也是在做题、做考卷，这种应试教育十分不利于学生的素质提升和健康成长。而学生参与到地理社团中之后，则会与有着相同兴趣的学生开展探索式学习，更容易调动学生们小组合作、综合实践的积极性，使他们不再受到时间、空间的限制，轻松地突破自我，在参加地理社团活动的过程中激发创新意识，这对于促进地理教学创新有着积极的作用。
2、地理社团促进了学生学习地理的热情，使学生自主参与地理社团活动。
在高中地理的课堂教学中，部分学生会出现苦恼情绪，因为听不懂一些知识点，面对问题无从下手，还可能衍生出厌学情绪，导致知识迁移能力、自主探究能力、创新思维能力的提高阻力重重。另外，部分学生对于教材内容的理解并不深入，缺乏深刻的认识，在有限的时间内无法取得最优化学习效果，主体优势的提升、知识视野的扩大都将受到一定的干扰影响。通过地理社团活动的开展，合理安排一些案例，方便学生们聚集在一起发现问题、分析问题和探讨问题，并且在社团活动、比赛中取得成绩，这种成绩能够奠定学生们学习地理的信心，并从中不断地获得自信。在这样的氛围下，让学生感受到地理非常实用且趣味横生，学习地理由被动接受变为主动获取，进而轻松地学好地理，学生们逐渐培养起研究地理的能力，进而以更高的兴趣在地理教学中学习，并乐于参与地理社团活动。比如，在教学《大气环境》时，地理社团活动就可以以“热力环流”的实验为主，一方面增强学生的动手操作体验意识，另一方面则强化他们问题独立思考，小组合作探究，相关知识点的学以致用能力，一举多得。
3、地理社团有助于培养学生创新、严谨的科学探索精神。
任何事物都在矛盾的状态中运动、发展突破，地理也同样是在这样的规律中发展向前。在地理社团中，经常会开展一些探索性的实验，通过这些实验，学生们可以自己动手去感受地理的魅力，并在此过程中自主思考、辩证分析、科学论证，这些都对于学生形成科学探究精神有着重要的作用，而科学探索的精神正是我们地理教学以及素质教育的追求。
四、课题研究内容和创新之处
本课题是关于中学地理社团的开发与实施的研究，本研究结合焦岱中学的地理社团实际情况，经过问卷调查、访谈等方式调查焦岱中学地理社团的现状，并分析存在的问题和原因。结合焦岱中学地理社团活动现状，提出社团活动开发和实施策略。
（一）高中地理社团活动中存在的问题
1、教师能力有限，开展活动流于形式，且内容不够丰富全面，活动模式过于单一。
2、学生对地理社团的参与度和重视度不够。
3、学校组织开展地理社团活动频率不高。
4、教师没有及时对社团活动研究实践效果进行综合评价。
（二）产生以上问题的原因主要是
1、地理教学的观念比较落后。
2、地理教学方式与地理社团活动方式不一致。
3、地理教学内容与社团活动要求不一致。
4、地理教学评价与地理社团活动评价方式不一致。
（三）中学地理社团活动开发和实施策略
1、中学地理社团活动的开发
（1）充分利用学校及周边资源开发社团活动。
利用学校地理实验室中的声、像、图等教具及模型如火山喷发、三球仪提高学生学习兴趣；开展地理知识竞赛，形成高中生地理知识集；地球仪、等高线演示仪、地图绘制、实测并绘制校园平面图等活动激发学生动手欲望和参与地理学习活动的积极性。
（2）适时引入报刊新闻热门电影等可以激发学生学习热情。
适时运用报刊新闻可让学生自觉进入听课的最佳状态，进而启发诱导，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，会大大提高教学效果。例如：最近很火的电影《隐入尘烟》，故事讲述了甘肃张掖（河西走廊中段）农村，一对憨厚善良的农民夫妻在日复一日的耕耘中相濡以沫、艰辛而温馨的生命旅程。在地理社团活动中可以从这部影片把学生带入河西走廊，从影片的故事打开这条千里走廊，让学生思考为什么麦子玉米是河西走廊最常见的作物。
（3）因地制宜融合乡土地理，强化学生理论联系实际的能力。
高中地理教材在阐述地理现象和地理基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的事例和材料全球性、全国性的较多。但从学生的角度讲，他们对乡土地理耳濡目染，有着丰富的感性认识。在地理社团活动中教师适时恰当的选择乡土地理案例加以举例说明，则更有利于学生增强感性认识，拉近学生与地理课程之间的距离，从而加深他们对抽象知识点的理解，强化其理论联系实际的能力。例如，家住我校周边学生调查尧柏水泥厂对地理环境的影响，县城学生调查滨河湿地公园面积的变化及对地理环境的影响。家住王顺山附近的学生研究王顺山的成因及地貌类型，这样既可以提高学生对地理的学习兴趣，又能让他们把所学知识变成将来参加家乡建设的基本技术，学以致用，从而实现理论与实践的结合。
（4）诗词巧用，地理知识解诗意，活学妙用，兴趣无穷。
在社团活动中，巧借一句趣语，会使活动增加几分诙谐；妙用一句诗词，使活动更变得形象生动、趣味无穷。用地理知识巧解语文诗词的意义，不仅使学生对地理学习热情极高；而且也大大提高了学生们的文学素养。比如同学们利用地理课上学到的“海拔每升高100米，气温降低0.6”的气温直减率知识，充分理解了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”以及“一山有四季”诗词中，包含的因海拔高低的变化，引起了气候、植被景观的垂直变化的地理意义。通过以上的地理社团活动，同学们利用已学的地理知识，巧解出诗词中包含的地理意义，使地理知识正向迁移。学生们既获得了一份地理知识之外的意外收获，又增强了学习地理知识的极大兴趣、诗词引用，探究趣味更浓。
2、中学地理社团活动的实施策略
（1）科学地划分社团活动。
首先确保社团活动要与地理课程的标准和教学理念相一致。要科学地划分社团活动，按照教学的规定，划分出观测类、实验类、调查类等活动，对每一项的社团活动，都要科学设置活动步骤，活动要求以及活动目的，这样才能使地理社团发挥出积极的教学促进作用。其次，从社团管理上来说，要支持学生自主管理，自主开展活动。教师应当在社团中起到辅助的作用，而不应该过多的干涉社团互动，要赋予学生充分的自由度。最后，社团活动要与课堂教学形成一定的互补，要着重于锻炼学生动手实践能力、培养学生自主创新思维、提高学生解决实际问题的能力。
（2）开展演示制作活动，培养学生实践探索能力。
高中的学习时间紧张而且节奏快，在地理社团中，应当多开展一些展示制作类型

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