任何地方都是课堂
2024-04-08 21:17阅读：
春暖花开，地面上的植物，这样一节课的内容，在校园内，对着校园内的植物学习它们的特点、生存环境、花的结构等，这样效果会很好吧，任何地方都是课堂，课堂不一定坐在教室。试验一下，看看效果，三个班都在校园内上的，第四个班，我有点累，就想，在班级上吧。课代表来了，说：“老师，我们都准备好了，我们把笔、本子都拿好了，一上课就下来吗？”我这刚想偷个懒，看来学生喜欢室外的课堂，那就室外上，只要能够知道植物这点知识，哪里都是学习的最佳地点。
在上课之前，我先把校园内的植物，有不认识的，先在网上搜索一下。上课的时候，先跟同学们看书上的图片资料，让同学们找感兴趣的说一说。这些都是书上的内容，学生兴趣不是太高。我宣布，我们去校园内研究“地面上的植物”。
我利用校园里典型的植物，如紫叶李、桃、马尾松等，让学生观察整株植物的高大，紫叶李叶的颜色由紫色变成现在的淡绿中带点红、桃是先花后叶、马尾松叶就是针状还不落叶等，思考植物在适应环境方面的所做的努力，同时提醒各位同学，要想适应环境，就得不断地改变自己，以不变应万变那是不可能的。再让学生看花，花瓣、花萼、花蕊等。
每一株看到的植物，学生都很好奇，而我也是动用我所有的知识来应对学生的各种问题。如，有的学生问：“老师，我把这个花解剖开，里边为什么是甜的？”“老师，这个花为什么有两个雌蕊？”“老师，蒲公英身上那些黄色的粉状的是什么呀？”“老师，这个叶子为什么是红的？”……我有点招架不住。
当我问：“龙抓槐开花吗？
”异口同声的回答：“不开花。”我要怎么处理这个问题？这时候我好想回到教室，打开教室电脑，想要什么，都能找出来，可是，我已经把他们带出教室，再回去就耽误了课堂时间了，真后悔把他们带出来，还得自己来解决。我就问：“你现在看到龙抓槐有叶子吗？”
“没有。”“那它什么时候长叶？”“马上吧，我看到这边有芽了。”我接着说：“叶的长出需要一定的季节。你再仔细看其它已经开花的植物，等芽长出来，就一定是叶吗？”学生思考，看周围的植物，突然醒悟，哦，原来这个芽不一定都是叶或者是茎，也有的变成花。我说：“请同学们仔细观察这颗植物，注意记录，看看这个芽到底发育成什么？！”
最后，竟然，有的学生对我说：“老师，你懂的真多。”其实，只有我自己知道，我并不能回答学生所有的问题，不懂装懂，我只捡我会的，不会的，我就赶紧走远点。要想上好一节室外课，我还差的远呢。
2024年4月8日
