跨学科教学真难，因为我不会，所以在设计的时候，就遇到瓶颈。要想把一节上好，真的需要去咨询专业的老师，这节课我就上的力不从心，幸亏办公室的老师座位是“大杂居”各个学科都有，有问题就可以直接咨询，或者其它学科老师，看到我们生物老师去解决物理或者化学学科问题，感觉绕很多弯路，才解决一个简单的问题，他们就直接帮着解决。这不，我就遇到这样的好同事。
在学眼球结构的时候，我在思考，如何呈现晶状体与视网膜之间的成像现象，物理学科徐主任坐在旁边说：“那还不容易啊，我给你做个‘眼球’。”
材料：一个放大镜、一块透明塑料、硬纸（卡纸或者纸盒都可以，就地取材）。制作步骤：将卡纸剪开，制作成圆筒状，直径与放大镜一样大；将卡纸再制作一个圆筒状，将塑料片放在中间，与放大镜一样大；将第二个圆筒套入第一个圆通内。制作完成。
原理：放大镜模拟的是晶状体，透明塑料模拟的是视网膜，硬纸模拟的是眼球壁巩膜等。放大镜与塑料片之间的空间，模拟的是玻璃体。
物理徐主任还告诉我，在做这个实验之前要穿插一个小实验，证明晶状体对光的折射作用。方法是：将激光灯对准一个点，当加了晶状体以后，光线就改变了方向，这个实验证明透过晶状体一定位置的光会发生偏离原来的方向。接着用制作的“眼球”做实验，使用：将放大镜一端对着亮的地方即教室外或者是窗户，外界的景象，就呈现在塑料片上，眼睛观察塑料片上的变化。这时候给学生看，学生会很惊讶，原来是这样的啊，为啥都是倒着的？可以给学生解释“这个就是凸透镜
在学眼球结构的时候，我在思考，如何呈现晶状体与视网膜之间的成像现象，物理学科徐主任坐在旁边说：“那还不容易啊，我给你做个‘眼球’。”
材料：一个放大镜、一块透明塑料、硬纸（卡纸或者纸盒都可以，就地取材）。制作步骤：将卡纸剪开，制作成圆筒状，直径与放大镜一样大；将卡纸再制作一个圆筒状，将塑料片放在中间，与放大镜一样大；将第二个圆筒套入第一个圆通内。制作完成。
原理：放大镜模拟的是晶状体，透明塑料模拟的是视网膜，硬纸模拟的是眼球壁巩膜等。放大镜与塑料片之间的空间，模拟的是玻璃体。
物理徐主任还告诉我，在做这个实验之前要穿插一个小实验，证明晶状体对光的折射作用。方法是：将激光灯对准一个点，当加了晶状体以后，光线就改变了方向，这个实验证明透过晶状体一定位置的光会发生偏离原来的方向。接着用制作的“眼球”做实验，使用：将放大镜一端对着亮的地方即教室外或者是窗户，外界的景象，就呈现在塑料片上，眼睛观察塑料片上的变化。这时候给学生看，学生会很惊讶，原来是这样的啊，为啥都是倒着的？可以给学生解释“这个就是凸透镜