带二年级孩子读《喝豆汁的狐狸》时，我本以为他们只会被“狐狸偷喝豆汁”的趣味情节吸引，却没想到这个小故事竟成了一堂生动的“成长课”。
故事里的小狐狸，一开始总想着不劳而获，偷偷喝了老狐狸辛苦磨的豆汁，最后在老狐狸的引导下，学会自己磨豆、煮豆汁，还懂得分享。初读时，孩子们的提问特别直白：“小狐狸为什么要偷喝豆汁呀？”“它后来为什么自己磨了？”我没有直接给出答案，而是让他们分角色朗读——读小狐狸偷喝时的“心虚”，读老狐狸教导时的“温和”，读小狐狸磨豆时的“认真”。
读到“小狐狸把煮好的豆汁端给老狐狸”时，课堂忽然热闹起来。小宇举手说：“我觉得小狐狸长大了，不像之前那么懒了！”朵朵接着说：“就像我之前总让妈妈帮我整理书包，现在我自己会弄了！”孩子们你一言我一语，把故事里的道理和自己的生活连在了一起——原来他们早已读懂，“自己动手”和“懂得分享”才是小狐狸真正的收获。
这堂阅读课让我明白，给二年级孩子选书，不必追求复杂的道理。像《喝豆汁的狐狸》这样贴近生活的小故事，反而能让他们在趣味中学会思考。当孩子们从角色身上看到自己的影子，把故事里的成长变成自己的小改变时，阅读便有了最实在的意义——它不只是读文字，更是学做人、学长大。
故事里的小狐狸，一开始总想着不劳而获，偷偷喝了老狐狸辛苦磨的豆汁，最后在老狐狸的引导下，学会自己磨豆、煮豆汁，还懂得分享。初读时，孩子们的提问特别直白：“小狐狸为什么要偷喝豆汁呀？”“它后来为什么自己磨了？”我没有直接给出答案，而是让他们分角色朗读——读小狐狸偷喝时的“心虚”，读老狐狸教导时的“温和”，读小狐狸磨豆时的“认真”。
读到“小狐狸把煮好的豆汁端给老狐狸”时，课堂忽然热闹起来。小宇举手说：“我觉得小狐狸长大了，不像之前那么懒了！”朵朵接着说：“就像我之前总让妈妈帮我整理书包，现在我自己会弄了！”孩子们你一言我一语，把故事里的道理和自己的生活连在了一起——原来他们早已读懂，“自己动手”和“懂得分享”才是小狐狸真正的收获。
这堂阅读课让我明白，给二年级孩子选书，不必追求复杂的道理。像《喝豆汁的狐狸》这样贴近生活的小故事，反而能让他们在趣味中学会思考。当孩子们从角色身上看到自己的影子，把故事里的成长变成自己的小改变时，阅读便有了最实在的意义——它不只是读文字，更是学做人、学长大。