主讲：冯新瑞，中国教育科学研究院副研究员，教育部《中小学综合实践活动指导纲要》研制组核心成员
一、
二、学科核心素养
每一门学科独特的育人价值和育人目标。
三、综合实践活动学科核心素养研制依据
1．
（1）
（2）
（3）
四大领域中，信息技术一直想要独立未果。
综合实践活动课程的独特性：从课程的形态看，综合实践活动是直接经验，学科课程是间接经验；从课程目的看，综合实践活动是实践取向，学科课程是认知取向；从课程的性质，综合实践活动是活动类，学科课程是学科类。
2．综合实践活动课程要达到的目标：学生能从日常、社会生活中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，具有责任担当、价值体认、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
3．综合实践活动（学科
一、
二、学科核心素养
每一门学科独特的育人价值和育人目标。
三、综合实践活动学科核心素养研制依据
1．
（1）
（2）
（3）
四大领域中，信息技术一直想要独立未果。
综合实践活动课程的独特性：从课程的形态看，综合实践活动是直接经验，学科课程是间接经验；从课程目的看，综合实践活动是实践取向，学科课程是认知取向；从课程的性质，综合实践活动是活动类，学科课程是学科类。
2．综合实践活动课程要达到的目标：学生能从日常、社会生活中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，具有责任担当、价值体认、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
3．综合实践活动（学科