新浪博客

核心素养在综合实践活动教学中的落实及课例研究

2017-11-30 09:29阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6329543866

主讲人：梁烜
介绍：北京教育科学研究院综合实践活动教研员
一、 前期研究
1.综合实践活动实施现状的调查。
2.科学精神、学会学习、责任担当、实践创新。
二、综合实践活动核心素养的构成要素
（一）科学精神
（二）学会学习
（三）责任担当
（四）实践创新
三、综合实践活动核心素养有关的主题活动
（一）与“实践创新”素养相关的主题活动
北京版“研究性学习实践与评价”教材特点：1单元主题活动为载体2自主探究凸显特色3研究指导秩序渐进4社会资源综合利用5注重评价提升经验。

推荐课题1：建筑设计之我见
中国古代的木结构建筑优缺点；不是单纯的技术科学，成为集结构学、设备学、都市规划学、景观学于一身的综合创作活动。包括：体育场规划设计、居室厨房整体优化设计、社区地下车库设计、学校小花园整体设计、设计一座桥。
推荐课题2：生活用品的创新改良设计
（二） 与社会责任素养涉及的核心内容
1. 责任意识：在实践活动中主动作为，屡职尽责，对自我和他人负责。
2. 奉献精神：积极关注社会生活，能为家乡建设、社会发展、环境保护积极献言献策，通过志愿服务做出自己的贡献。
6. 非物质文化遗产保护
推荐课题1：本地非物质文化遗产现状的调查研究，通过文献搜集、实地探访、访谈有关部门、拜访非物质文化遗产继承人、形成成果。
研究性学习中主要采用的方式是什么？网络搜索，不算真正意义上的研究，所以改为“考察探究”。
推荐课题2：非物质保护遗产保护行动，文献搜集、设计问卷、实施调查、开展行动，可以参考模仿体验、学习制作、创新设计、宣传推广这些传承办法开展。
7. 志愿服务
8. 社会热点问题
（三） 与社会责任素养培育有关的内容
四、 在综合实践活动中开展课例研究
课例研究是教师联合起来，围绕一个主题，对真实的课堂教学反复进行设计、观察、分析并不断改进的研究活动。步骤：问题——设计——实践——反思——行为跟进——解决问题：三课两反思。最早起源于日本，流行于美国，被认为是教师发展和教师培训的强有力的途径。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享