体验式教学的基本概念和发展
2022-06-27 12:51阅读：
国内学者张蓉认为，体验式教学是通过实践认识周围事物，用亲身经历感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式。
体验式学习比一般知识性的记忆更牢一些，这是因为进行体验式学习时，头脑中知识记忆有两种编码方式。其一是语义编码，其二是情节记忆。而接受式学习是去情境化的学习经历，没有情节记忆，提取的知识线索仅有一种，所以记忆效果大打折扣，而体验式学习之所以记得牢，因为情绪记忆在里面起很大作用。体验式学习还有一个优势，在实际解决问题中能使人获得真正的实用智力，不通过实际体验获得的智力，实质上充其量只能称为学术智力。
体验式学习有诸多优势，很多古今中外的教育家都十分注意这种方式在教学中的运用。孔子非常强调体验式学习。他曾经说:“不观高崖，何以知颠坠之患?不临深泉，何以知没溺之患?不观于巨海，何以知风波之患?”亚里士多德讲:“对于那些必须会做的事情来说，在能做之前我们必须通过做来学习它。”在现代，体验式学习同样备受关注。杜威体验式学习论、罗杰斯的体验式学习“直接经验+情感体验”、
库伯的体验式学习理论等研究成果丰富了这一教学方式。充分体现了建构主义教学理论、布鲁纳的发现学习模式、现代教学观、情知教学论。由此可见这一教学理念来源已久，它的形成有深厚的理论基础。
