郭巧平读魏书生《我这样做老师》有感

2024-10-27 15:33阅读：

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用心做教育
——读魏书生《我这样做老师》有感
郭巧平
《我这样做老师》出自魏书生，魏老师是教育名师，全国劳动模范。我一直敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态、独特的个性，敬佩他先进的教育观念和管理方法。
魏老师教孩子们读书用跳读、速读、细读、精读的“四遍八步”读书法来读大部分的文章。我用粗读、再读、细读、精读来浅谈读这本书的心得体会。
一、粗读——要做经师，更要做人师
魏老师说过，一位教师，要做经师，更要做人师。所以他将学生的品德教育放在第一位，重视学生的心理健康，关注学生的心理发展，树立学生的正确人生观。教学上用朴实却不乏幽默的语言，用商量的语气，用各种有趣实用的方法增强学生的道德意识，训练学生的道德行为，培养学生的道德习惯，让学生在潜移默化中、在润物细无声中、在互相帮助中自愿自觉学习，取得很好的成效。
魏老师说，学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别在于头脑中是非好坏排列的顺序及比例不同而已。正因为后进同学上进心的幼苗弱小而枯黄，有的常常被压在石头底下，才更需要教师的同情、关注和扶植，使他们头脑中真善美的东西得以强化，从而占上风，他们才会有明显进步。
所以，了解学生思想、行为变化的普遍规律，用回忆的方法、心灵位移的方法、心灵交换的方法去感知学生的心灵，就会解开许多百思不得的教育难题。
二、再读——平和心态，修炼自我
魏老师尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人看待，平等的对待每一位学生，

用心用情引导他们，用“尊人之，人尊之”的思想统率班级。他乐观、进取的态度，平和的心态、独特的教育观念与方法特别值得我学习。本书三个篇章：教师修炼篇、教学方法篇、班级管理篇。其中教师修炼篇教会我做一名快乐的教师，也使我的一些思想在慢慢转变。
我还要继续尝试多改变自己，少埋怨生活，多做实事和感兴趣的事，用拖拉法延迟发脾气和烦闷的心情，与人为善，积极面对生活，坚守快乐的阵地。正如魏老师所说，笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。我们不但要提高自己笑的能力，也要提高学生笑的能力，这样，教学效率也会提高。希望无论遇到什么事情，我们都能学会自我调节，笑对人生。
三、细读——自主管理，细致入微
魏老师说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。他调侃自己是懒老师，但这又何尝不是他摸索出的有利于学生身心发展的教学策略。
大到班规班法，班级八种备品的集体所有制、承包制，小到每节课上什么内容，学生写什么日记、作文，六步课堂教学法等都是魏老师和学生商量着来，充分体现学生的自主管理能力，真正让学生成为老师的助手。学生在他的引导下每天要完成500字的语文练习、抄一段格言警句、要进行记忆力体操训练、要写日记、要读课外书写读书笔记，还要订每周、每月、每学期、每年的计划并写总结等。
班级里除了设立常务班长、值周班长、值日班长及其他班委，每位普通同学都有各自负责的具体事项。因为他们都知道，负责事情的过程，既是为同学们服务，也是提高工作能力和自己受教育的过程。
在魏老师细致入微的教育下，他的学生都养成了严谨的学习态度，顽强的学习毅力。
四、精读——方法多样，包罗万象
魏老师在教学上学习上交给学生的方法可操作性强，包罗万象。他告诉学生人的大脑是用进废退的，只有多用脑，人的潜力才能发挥得更好。他课堂上善于用各种名人名言激励学生。用夸美纽斯的“时间应分配得精细，使每年、每月、每日、每小时都有它特殊的任务。”鼓励学生订计划，把每时每刻都安排妥当，既不难为学生，也不放纵学生。每个学生都从自身出发，制定自己能完成的计划，养成当日事当日清的习惯。偶尔有学生漏掉作业，在老师的帮助下也能自觉补上。
为了提高学生的记忆力，魏老师时不时让学生开展定时不定量、定量不定时的竞赛。比如一分钟抄写比赛、一分钟默写比赛、一分钟朗读比赛、记忆无规则数字版比赛等。还教会学生善于利用边角余料时间做目标单一的事，如背英语单词、背古诗等。
我尝试着将以下方法融入自己的教学：
一、将学生的品德教育放在第一位
先做人师，再做经师。重视学生上课的组织教学和行为习惯，对学生的言行举止欠妥当的地方进行及时修正，给于正确的示范。
二、用好上课前五分钟
对小学生来说，上课铃声响之后很难迅速安静下来。我借鉴魏老师的一分钟竞赛，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
三、课中注意调节气氛。
有时觉得课堂中学生有打混的现象了，让他们休息20秒，再进行记忆比赛，让大家迅速回到课堂。
我还要学习魏老师细致入微的管理方式，学习他更多有效的教学方法，学习他活到老学到老的精神。在不断的学习中，反思自己在教学实践活动中的得与失，思考怎样培养学生的核心素养，并不断总结经验，找到适合自己教学的更优路径。学习的道路是永无止境的，问渠那得清如许，为有源头活水来。

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