范志辉2025—2026学年第二学期三一班班主任经验交流

2025—2026学年第二学期三一班班主任经验交流
范志辉
班里孩子性格迥异，彼此越发熟悉，班级纪律管理、同学间的相处问题，成了我重点操心的事。这个学期，我始终把学生心理疏导放在首位，我始终觉得，只有走进孩子内心，化解他们的情绪心结，班级管理才能事半功倍。今天，我结合两个真实的学生案例，和大家分享我的带班心得。
一、心愿卡搭桥梁，悄悄守护心灵微光
想要管好班级，必先读懂孩子。为了倾听孩子们的真实心声，我在班里开展了心愿卡倾诉活动，让孩子们把不敢说、不愿说的心事、秘密都写下来，给他们一个安全的情绪出口，也让我能精准捕捉他们的内心想法。
班里有个小女孩，第一周匿名写下了自己对死亡的恐惧，字里行间满是害怕与迷茫，小小年纪陷入了消极的情绪误区。看到内容后，我没有声张，更没有当众提及，而是在后续的班会、语文课堂上，不动声色地融入生命教育、阳光心态引导，用温暖的故事、积极的话语，潜移默化地带她走出情绪阴霾，引导孩子们热爱生活、向阳成长。
让我格外惊喜的是，第二周的心愿卡上，她主动写下了自己的名字，开心地告诉我，她已经想明白了，再也不想走进心里的黑暗角落，要做个乐观阳光的孩子。一张小小的心愿卡，让我精准触碰到孩子脆弱的内心，也让我明白，温柔的心理疏导，远比生硬的管理更有力量，也让我的班级管理更有针对性、更游刃有余。
二、聊天式暖沟通，抚平自卑凝聚向心力
这个学期，我始终坚持，带班不是靠严厉说教，而是用平等的聊天式教育，让学生心服口服。班里有个男生，平日里活泼外向，看似大大咧咧，是班级里的活跃分子，但我渐渐发现，他看似外向的外表下，藏着难以言说的自卑。
他的自卑，源于自身记忆力不好，背诵诗词、课文总要比别的同学花上多出好几倍的时间，学习上总是跟不上大家的节奏。久而久之，班里有些同学会不自觉地轻视他、嘲笑他背书慢，这让他越发敏感自卑，甚至开始变得浮躁好动，偶尔故意扰乱课堂纪律，要么上课走神抵触学习，要么课间和同学发生小摩擦，以此掩饰自己的自卑