人教版小学数学三年级下册课程纲要
2018-05-17 08:18阅读：
人教版小学数学三年级下册课程纲要
课程名称：数学
课程类型：基础型必修课程
教学材料：新课标人教版2011版教科书小学数学三年级下册
适用年级：小学三年级
授课时间：数与代数（第2、4、、7单元）
18课时
空间与图形：（第1、5单元）
10课时
统计与概率：（第3单元）
2课时
实践与综合运用 ：（第8单元）
4课时
综合复习 5课时
机动时间 8课时
总计 47课时
一、学习目标
1
、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、会读写简单的小数（小数部分不超过两位），会说出小数的含义，会读、写小数，会小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、能指出东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方米、平方分米、平方厘米、），会进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、在已有知识的基础上，认识复式统计
表，根据生活中的实际情况进行调查、填写统计表，并根据统计表进行简单的数据分 析，来解决一些数学问题。
8、综合与实践。利用搭配的思想方法解决简单的实际问题；经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。感受数学与日常生活的联系，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、内容安排
单元
序号
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单元
主题
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单元
重点
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教学内容
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课时
安排
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1
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位置与方向
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1、辨认8个方向，能用8个词语描述物体所在的方向
2、会看简单的线路图、描述行走路线。
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1、认识东西南北
2、认识地图上的方向
3、认识简单的线路图（4个方向）
4、认识东北、东南、西北、西南
5、认识简单的线路图（8个方向）
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3
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2
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除数是一位数的除法
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1、一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法
2、一位数除商是两位数除法的方法。领悟表达方法
3、除法的验算方法
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1、口算除法
2、笔算除法
3、用乘法验算除法
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9
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3
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统计
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在已有知识的基础上，认识复式统计
表，根据生活中的实际情况进行调查、填写统计表，并根据统计表进行简单的数据分
析，来解决一些数学问题。
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1、要充分引导学生自主探索、合
作交流。
2、要让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件；
3、适当把握教学要求。
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2
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4
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两位数乘两位数
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1、口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数
2、两位数乘两位数的计算方法
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1、口算乘法
2、笔算乘法
3、整理和复习
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5
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5
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面积
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1、面积的含义，估计和测量图形的面积，面积单位之间的进率，简单的换算。
2、长方形、正方形的面积公式。
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1、面积和面积单位
2、长方形、正方形面积的计算
3、面积单位间的进率，公顷、平方千米
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7
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6
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年、月、日
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1、认识年月日，了解它们之间的关系，知道平年、闰年，知道平年、闰年各有多少天。
2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，经过时间。
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1、年月日的认识
2、24时计时法
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4
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7
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小数的初步认识
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1、小数的含义，会读、写小数，比较一位、两位小数的大小。
2、会计算一位小数的加减法。
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1、认识小数
2、简单的小数加减法
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4
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8
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数学 广角 ——
搭配（二）
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1、搭配问题（一）；
2、搭配问题(二)；
3、搭配问题（三）。
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借助直观图，利用搭
配的思想方法解决简单的实际问题；在解决实际问题的过程中体会组合 搭配的思想。
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4
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9
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总复习
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1、复习整册书 提高对数学知识的应用能力
2、适当延伸，为下一学期的学习做准备
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整理整册书所学，根据学生的实际掌握情况分类复习；抓好单元重点和难点，以及学生的易错点；关注对数学知识应用能力的提高；注重培养提高学生的数学思维
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5
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三、实施建议
课程资源的开发
充分利用并开发实物材料和设备（如计数器、钉字板、立体模型、校园设施）供学生开展实践活动。
使计算机、多媒体、互联网等信息技术，积极开发课件。
开展数学课外小组活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学实施
1、让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学期的教学中，应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2、引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学期的教学中，要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在'空间与图形'部分的教学中，应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。
3、加强估算，鼓励算法多样
在本学期的教学中，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。
4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在本学期的教学中，应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，可以引导学生解决如下的开放性问题。
五、课程评价
重点对学生数学学习过程进行评价
本学期对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。还应重视了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题时，说一说他的思考过程。
在评价学生的学习过程时，可以采用建立成长记录袋的方式，以反映学生学习数学的进步历程，以增强他们学好数学的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如最满意的作业、最喜爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、阅读数学读物的体会，等等。恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握本学期对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以本学期的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。对数与代数内容的评价，应结合具体情境，考察儿童对数的意义的理解。
重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果。
评价方式要多样化
每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。比如，可以选择课堂观察的方式，从学习数学的认真程度，基础知识和基本技能的掌握情况，解决问题和合作交流四个方面对学生进行考察。还可以从学习活动中了解学生的学习态度和合作交流的意识，从平时作业中了解学生计算技能的掌握情况，从成长记录中了解学生提出问题和解决问题能力的发展。
