主题教研活动记录表一
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活动时间 |
3.15 |
活动地点 |
教室及书法教室 |
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| 主
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郁海霞 |
参加对象 |
全体语文老师 |
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| 执
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张秋菊 |
执教地点 |
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新浪博客
一（2）班教室
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活动主题 |
“语文素养下教学目标的制订与落实” |
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研修载体 |
《浙江省新编小学语文课程标准》 |
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| 选题背景 分析（主题 的形成过 程、主题的 问题指向） |
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理论指南 |
核心教学目标源于课程标准。核心教学目标制定过程中，教师要更多关注新课标中关于“语文内容”、“言语形式”等诸方面相关的阐述。譬如，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”（第一学段）“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，能根据表达的需要，使用冒号、引号。”（第二学段）“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。” “在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”（第三学段）如果语文教师都能紧绷这根语文知识和语文技能的“弓弦”，相信语文教学会逐渐地明朗、清晰起来。 |
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| 研修提纲 （问题的设计） |
课堂中优化“怎么教” 1.从内容入手，由内容走向形式 2.迁移运用语言形式要挖掘文本情境 |
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| 活动过程的实录 |
活动一、激趣导入，引入新课。 1．同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中（出示课文插图）你们能找到他们吗？ 2．指名找动物并贴出相应的图片在黑板上。 这些小动物都在干什么呢？谁能用上“谁在什么地方干什么”这样的句式说说。 3. 这些小动物们还走进了一首儿歌里，我们今天就一起来读读这首儿歌吧！师板书课题，生齐读课题：识字5《动物儿歌》。 活动二、初读儿歌,归类识字。 1．这些可爱的小动物们呀就住在咱们课本的54页，快翻开书本，听老师读读这首《动物儿歌》吧。 （出示儿歌） 2.你们也想读吗？那就用自己最喜欢的方法大声读读这首儿歌吧，注意要把字音读正确，如果碰上不认识的字，我们就借助拼音多读几遍。老师还有2个要求。（课件出示要求） 自读要求： 边听老师读，边用铅笔圈出藏在儿歌里的动物朋友的名字。 ‚想想儿歌共有几句话？分成了几行？ 读完用坐姿告诉老师。开始吧！ 3.检查反馈：都有哪些动物朋友，根据学生回答板贴没有虫字旁的词语。 一起读读吧 让学生贴上正确的词语。 为什么这些小动物的名字都有虫字旁？（他们都是虫类） 指着上下两行词语，问：除了字形上的区别，你还发现了什么？ 原来这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音，我们把表示意思的一边叫做这个字的形旁或义旁，把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照声旁和形旁创造出来的字叫做形声字。 4. 这些字都是形声字，你能猜出他们的读音吗？（出示词语：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐）想去认识这些动物朋友吗？（出示图片） 相信现在这几个动物朋友的名字你一定都牢牢记在心里了。再来读读他们吧！ 5. 活动三：再读课文，随文识字。 1.这些小动物又跑回到了儿歌中去了，他们都在干什么呢？来，再去读读课文吧！边读边用横线划出表示“什么地方”的词，用波浪线划出表示“干什么”的词。 2.反馈：这首儿歌共有几个句子，分成几行？我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果读错了大家就教他读一遍。（课件一行一行出示儿歌，顺势教学生字：迷、藏、食、粮、网等生字。） 3．小老师教得好，大家学得真认真！这里的“迷”是我们今天要认识的生字，你用什么好办法记住它。这个“藏”笔画有点多，不太容易记得住，你是怎么记住它的。老师躲到讲台下，问：张老师哪里去了？ 字理识字“网”出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么？（课件出示“网”字的字理演变过程。） 4.学写生字“网” 5.评价书写。 6.瞧，生字宝宝又从儿歌中跑出来了，排着整齐队伍都来了，下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快！ 7.小结识记生字的方法：板贴 活动四、再读课文，积累语言。 1.同学们的识字列车开得又快又稳，生字宝宝们不甘心地又全都藏到了儿歌中。同桌两人快合作读一读吧！ 2.师生对读儿歌。（问答形式） 看到你们读得这么有味道，张老师也想加入到你们的队伍中，你们欢迎吗？那我来问，你们来答，怎么样？你还可以加上动作演一演。 总结全文 这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本领-----用形声字认字、用熟字加偏旁的方法认字，用字理方法认字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，希望你们今后在看课外书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。 |
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活 动 的 反 思 |
《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是第二个识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。 《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。 亮点一、创设情境，奠定情感。 亮点二、重视指导学生与文本对话。 亮点三、在读中随文识字，随机渗透识字方法。 在这一堂课的教学中，张老师一共渗透了了三种识字方法帮助学生识字： 1.归类识字。本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。张老师故意把这些字拆成两半，让孩子去发现这些字有什么共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过这样的拆分方法让孩子们轻松地掌握了形声字这一类字的识记方法。通过检验，也证实了学生对形声字识字法掌握得很好。 2.熟字加偏旁识字。如：迷和造引导学生用熟字加走之底来识记。食和粮，共同点有良加不同偏旁组成不同的字。 3.字理识字。“网”是象形字，张老师结合汉字演变，引导学生了解象形字的特点来记住网字。表演法识字。以上三大亮点是值得我们去学习的。 |
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达 成 的 共 识 |
语文课堂核心目标的制定与落实，即语文教学教什么和怎么教，似乎也是一个永恒的话题，教什么是目标问题，怎么教是教学策略和教学艺术问题，而作为每一名语文老师只有修炼自己的内功，找准教什么，同时，也不断通过听课、交流、学习，探索怎么教，才会让我们的语文教学走得更从容，更自信，更高效。 |
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