特级教师华应龙《分数的认识》听课心得
在纪校长的带领下，数学名师工作室全体成员一起听了特级教师华应龙执教《分数的认识》一课，其新颖的构思，大气的设计，大胆的探索，引起了我的思考。数学课堂，该给学生呈递什么样的力量？事实上，他的课堂也许会“颠覆”了日常一节数学课赋予学生该有的价值的“判断”---那就是在理性思考中，彰显出数学教学的学科特质。我觉得他的课堂呈现三大亮点：
一、情景创设，是激趣，更是触发
心理学研究表明，学生每学习一种新的知识、操作，都通过大脑的复杂运动，才能对眼前的事实、现象、规则等形成感知和意识，大脑再将感知的材料进行比较、解释、推理等一系列逻辑操作，才能将事物的属性、特征等概括起来，产生对事物的理解和领会。创设适当的学习情境，无疑给复杂的脑力活动提供了这个准备过程、加速过程。
“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”不难发现，华老师巧妙地由“长度单位”引出“分数单位”，由量床长用整数2表示，渐次引出1/2，1/4，1/8……这些分数单位的产生，源于实际的需要。
二、密位引入，是比较，更是强化
常规的课堂教学，教师总是特别强调单位“1”，要求学生能够理解并记忆：把“一个整体”平均分为若干份，取这样的一份或者几份能用适当的分数表示。在华老师的课堂上
在纪校长的带领下，数学名师工作室全体成员一起听了特级教师华应龙执教《分数的认识》一课，其新颖的构思，大气的设计，大胆的探索，引起了我的思考。数学课堂，该给学生呈递什么样的力量？事实上，他的课堂也许会“颠覆”了日常一节数学课赋予学生该有的价值的“判断”---那就是在理性思考中，彰显出数学教学的学科特质。我觉得他的课堂呈现三大亮点：
一、情景创设，是激趣，更是触发
心理学研究表明，学生每学习一种新的知识、操作，都通过大脑的复杂运动，才能对眼前的事实、现象、规则等形成感知和意识，大脑再将感知的材料进行比较、解释、推理等一系列逻辑操作，才能将事物的属性、特征等概括起来，产生对事物的理解和领会。创设适当的学习情境，无疑给复杂的脑力活动提供了这个准备过程、加速过程。
“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”不难发现，华老师巧妙地由“长度单位”引出“分数单位”，由量床长用整数2表示，渐次引出1/2，1/4，1/8……这些分数单位的产生，源于实际的需要。
二、密位引入，是比较，更是强化
常规的课堂教学，教师总是特别强调单位“1”，要求学生能够理解并记忆：把“一个整体”平均分为若干份，取这样的一份或者几份能用适当的分数表示。在华老师的课堂上