AI素养教育需要分阶段深入普及
2026-03-22 20:24阅读：
AI素养教育需要分阶段深入普及
郁嘉铭、雷雳
人工智能正迅速融入并改变着我们的生活，AI已不再是专业技术人员才能接触的领域，而是一种像阅读与写作一样普及的能力。在这样的背景下，“AI素养”成为了全球教育界关注的焦点。然而，AI素养究竟是什么？孩子需要从什么时候开始学？学校到底应该如何教？这些问题长期以来并没有统一答案。有研究者通过分析全球17篇系统综述，从更高层面描绘出当前AI素养教育的真实全貌。
1.
AI素养的内涵
这项研究指出，不同学者对AI素养的具体表述略有不同，但学界正逐渐形成共识：AI素养不仅指懂得如何使用AI，更包含理解AI的基本原理、有效与AI协作、批判性地评估AI输出、认识AI可能带来的偏差、隐私和伦理风险，并思考AI对社会的深远影响，也就是说AI素养是一套综合能力。
2
. AI
教育应当如何展开
研究同时强调，AI教育应该从儿童时期就开始。没有系统学习过AI的孩子往往容易将人工智能理解成“万能”或者是“危险”的机器，对AI的恐惧或迷信都会限制他们未来的职业选择与学习兴趣。相反，如果从小通过游戏、玩具、图像识别等简单活动接触基本概念，孩子能够更自然地理解AI的本质，并在未来的学习中表现得更自信。
进入小学之后，学习的内容逐渐变得更加系统，除了最基本的识别、分类等概念，也会通过无需编程的在线工具亲自体验训练模型、识别图片、理解算法决策背后的逻辑。同时，不少学校开始把AI教育带入真实任务，例如用AI辅助创作、分析信息、观察社会议题，帮助学生理解AI的可能性与边界。
随着年龄增长，学生在中学和大学阶段需要进一步学习AI的工作原理，关注伦理问题，理解数据偏差、算法透明度和技术应用对社会的影响。
值得注意的是，研究发现当前AI教育仍主要集中在STEM学科，而语言、艺术和社会科学等领域的AI教育严重不足。但在如今的社会中，AI的影响远不止科技领域，因此未来教育应当让所有学科共同参与AI素养培养，让学生在不同知识背景下理解AI，而非将其视为“理科专属”。
3.
教师面临的现实困境与AI教育的推进瓶颈
在所有发现中，教师的困难是最突出的。很多老师缺乏对AI的了解，不确定课堂上可以怎样使用AI，也不清楚校区或教育部门的政策界限。此外，教材、资源和培训都十分有限，使得教师在实际教学中往往感到无从下手。因此，研究强烈呼吁建立系统的教师培训，让教师不仅学习AI知识，更参与AI课程的共同设计，使教学材料真正符合课堂需要。
尽管全球已有许多国家开始推动AI教育，例如美国提出AI4K12国家框架，中国在中小学推广AI教材，欧盟强调AI教育中的伦理与人文思考，韩国将AI纳入国家课程，但整体来看，政策指导仍不够清晰。许多学校缺乏标准化的课程体系和评估工具，也没有明确规定学生在不同年龄阶段应掌握哪些AI能力。研究指出，目前用于评估AI素养的测量方式多为自我报告，缺少真正能够测出学生能力的性能型测评，这将成为未来亟需突破的瓶颈。
4. 总结
总的来说，这项对全球AI教育研究的整合表明，AI素养正在成为一种“新型读写能力”，就像过去的阅读、写作、计算一样，是每个人在未来社会中必须具备的基本能力。它不是为了培养更多程序员，而是为了让所有人能够理解技术、有效使用技术，并在面对技术发展时保持清醒与批判，不被工具左右，而是做出独立且负责的判断。要实现这一目标，教育者、学校、政策制定者都需要协同投入，建立更完善的课程、评估体系和培训机制，使AI素养真正成为全民能力，而非少数人的特权。
资料来源：
Zhang, S., Ganapathy Prasad, P., & Schroeder, N. L.
(2025). Learning About AI: A Systematic Review of Reviews on AI
Literacy. Journal of Educational Computing Research,
63(5), 1292-1322. https://doi.org/10.1177/07356331251342081
