大单元主题的确定具有'纲举目张'的价值，单元主题是知识结构、学科思想方法的聚合器，往往反映学科本质、核心内容、或学科思想的大问题或某一单元的大概念、项目化任务。主题的确定遵循原则：指向素养提升、落实课程标准、遵循教学规律、体现学科本质和学科育人价值。单元主题要做到牵一发而动全身，能够吸引和激发学生对单元学习的探究兴趣。
（1）确定大概念主题的思路
1.直接采用教科书中的学习单元。尤其是教科书的学习单元已很好地体现了学科知识结构、学科思想，体现了与现实生活的联系。（自然单元）
2.对教科书章节（专题）内的教学内容进行整合，或者通过寻找涵盖核心知识的实际问题确定单元学习主题。
3.跨教科书的章、专题，甚至跨学科，以真实情境下的一系列问题构建单元学习主题。（重组单元）
（2）确定大单元主题的基本框架
1）依据：依据课标、依据学科素养、依据结构内容、依据学情实际2）步骤：分析课程标准；分析核心内容；论证各方信息3）思路：按照教材章节；按照素养进阶；按照主题任务；按照大情境任务4）要求：体现学习生活、引发学生兴趣、便于学习操作；有了大单元主题，便于教-学-评一体。
（3）确定大单元目标
大单元目标以核心知识为载体，指向学生对学科思想和方法的理解，指向迁移应用所学知识和方法解决新问题的能力。
如何确定大单元目标呢？
步骤1：依据课程标准分解、教科书或教参内容、核心知识承载的核心素养、结合多年教学经验，初步列出大单元目标。再确定大单元主题或大概念，在此基础上分
（1）确定大概念主题的思路
1.直接采用教科书中的学习单元。尤其是教科书的学习单元已很好地体现了学科知识结构、学科思想，体现了与现实生活的联系。（自然单元）
2.对教科书章节（专题）内的教学内容进行整合，或者通过寻找涵盖核心知识的实际问题确定单元学习主题。
3.跨教科书的章、专题，甚至跨学科，以真实情境下的一系列问题构建单元学习主题。（重组单元）
（2）确定大单元主题的基本框架
1）依据：依据课标、依据学科素养、依据结构内容、依据学情实际2）步骤：分析课程标准；分析核心内容；论证各方信息3）思路：按照教材章节；按照素养进阶；按照主题任务；按照大情境任务4）要求：体现学习生活、引发学生兴趣、便于学习操作；有了大单元主题，便于教-学-评一体。
（3）确定大单元目标
大单元目标以核心知识为载体，指向学生对学科思想和方法的理解，指向迁移应用所学知识和方法解决新问题的能力。
如何确定大单元目标呢？
步骤1：依据课程标准分解、教科书或教参内容、核心知识承载的核心素养、结合多年教学经验，初步列出大单元目标。再确定大单元主题或大概念，在此基础上分