《做有温度的教育》读书感悟
疫情期间，我看了很多教育方面的书籍、文章，也改变了我与孩子的上课方式。特别是认真品味了《做有温度的教育》这本书后，我便被那轻轻浅浅的绿色吸引，那绿色中的一抹轻黄，让人如沐春风，心生欢喜。这本书的内容，让我豁然开朗；它仿佛一盏明灯，指引我前行。
以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育，全书贯穿了作者鲜明的教育价值观一一做温暖人心的教育。本书作者以睿智的笔墨畅谈了对教育的本质和教育的价值的理解，拜读完这本书，我的情绪好像仿佛置身于大海里的巨浪，心潮起伏。我更加深刻的感受和体会到了教育事业究竟是多么的伟大和神圣，方华老师的教育高度和对教育的独特见解，也让我重新审视自己这些年的教育工作。我便在心里默默的扪心自问，我算不算一个有温度的教师?
二十多年前，我豪情万丈踏入教师行业，成了一名乡村教师，我暗暗下定了决心，一定会更加用心地去教育我的每一位学生，成为学生们所喜爱的老师。我知道每一个学生都是一张白纸，不容许一点墨汁的沾染。我经常对我的学生说：“没有规矩，不成方圆，上课不认真的，就面朝墙站到教室后面去。”看到同学们主动坐直身体，被震慑的眼神盯着黑板，为了能够保证自己课堂的教学纪律而突然觉得有满满的成就感。特别是从去年开始实行了晚托辅导班以后，我发现孩子在学校坐在班级的时间实在太长了，如果再这样要求孩子们时刻 “坐直坐正”，我觉得也是不可能。在我的课堂中，即使是六年级的学生，我也是经常在课中让他们做做操，至少伸伸脖子弯弯腰，拍拍手臂扭扭身体。
当我品读《做有温度的教育》后，意识到我的教育工作的服务对象不是一台机器，而是一群感情丰富，可塑性强的少年，我怎能用冷冰冰的，没有人情味的话语和态度来对待他们？这样的老师只能在学生心中树立蛮横无礼的形象，师生平等关系就难以得到保证，就容易陷入尴尬的境地，正如文中作者所说：教育是温暖的、充满爱的，需要用智慧解决问题，而非用无尽的怒火来对学生
疫情期间，我看了很多教育方面的书籍、文章，也改变了我与孩子的上课方式。特别是认真品味了《做有温度的教育》这本书后，我便被那轻轻浅浅的绿色吸引，那绿色中的一抹轻黄，让人如沐春风，心生欢喜。这本书的内容，让我豁然开朗；它仿佛一盏明灯，指引我前行。
以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育，全书贯穿了作者鲜明的教育价值观一一做温暖人心的教育。本书作者以睿智的笔墨畅谈了对教育的本质和教育的价值的理解，拜读完这本书，我的情绪好像仿佛置身于大海里的巨浪，心潮起伏。我更加深刻的感受和体会到了教育事业究竟是多么的伟大和神圣，方华老师的教育高度和对教育的独特见解，也让我重新审视自己这些年的教育工作。我便在心里默默的扪心自问，我算不算一个有温度的教师?
二十多年前，我豪情万丈踏入教师行业，成了一名乡村教师，我暗暗下定了决心，一定会更加用心地去教育我的每一位学生，成为学生们所喜爱的老师。我知道每一个学生都是一张白纸，不容许一点墨汁的沾染。我经常对我的学生说：“没有规矩，不成方圆，上课不认真的，就面朝墙站到教室后面去。”看到同学们主动坐直身体，被震慑的眼神盯着黑板，为了能够保证自己课堂的教学纪律而突然觉得有满满的成就感。特别是从去年开始实行了晚托辅导班以后，我发现孩子在学校坐在班级的时间实在太长了，如果再这样要求孩子们时刻 “坐直坐正”，我觉得也是不可能。在我的课堂中，即使是六年级的学生，我也是经常在课中让他们做做操，至少伸伸脖子弯弯腰，拍拍手臂扭扭身体。
当我品读《做有温度的教育》后，意识到我的教育工作的服务对象不是一台机器，而是一群感情丰富，可塑性强的少年，我怎能用冷冰冰的，没有人情味的话语和态度来对待他们？这样的老师只能在学生心中树立蛮横无礼的形象，师生平等关系就难以得到保证，就容易陷入尴尬的境地，正如文中作者所说：教育是温暖的、充满爱的，需要用智慧解决问题，而非用无尽的怒火来对学生