课堂里诗意流淌的生命意蕴
——读洪胜生老师教学专著《教之韵》
一
辛丑年初春，我收到邮递的一本书《教之韵》。作者是一位令人敬佩与景仰的耄耋学者、福建师大附中的洪胜生。文集洋洋60万言，封面是淡雅的绿，清新典雅，如春风扑面而来。
《教之韵》是洪老师60余年教学生涯经验的总结，他以诗意的情怀抒写语文人生的感悟和智慧，体现独特的审美与追求。聆听洪老师语文教学的韵律，品味其课堂里诗意流淌的生命意蕴，真是美的享受。这正是洪老师在书中所言：“一堂课，就是一首诗。一堂堂课，就是为师者的生命印记。”
二
郑重捧书细读。不难发现，作者无论是对教学理论探讨，还是对教学案例的设计、剖析以及对教学创意的追求。不仅体现着他“一个人的语文教育史”（评论家秦兆基语），更能折射一个时代语文教学的光华。整本书真实且真切的语言文字里涌动着他教育理想诗意的意蕴，更是洪老师热爱事业、热爱学生、热爱生活的生动写照。
这热爱全然印证在他的教学实践中。洪老师的教学坚持“诗为智慧而教”的主张。他的“诗性课堂”带着学生遨游广袤的中国文化长河，在如切如磋、如琢如磨的语言文字中感受“大珠小珠落玉盘”的灵动之美；他的“诗性课堂”在生动的质疑、巧妙的点拨中激活思维，点燃学生心中语文学习的热情与感动；他的“诗性课堂”让学生在反复咀嚼、品析中“望尽天涯路”，于灯火阑珊处发现文本的“情味”与“意境”；他的“诗性课堂”呵护想象，让学生在自由奔放的表达中立德树人，引发对生活智慧的启迪与生命的思考。书中记录的每一节课例，《美猴王》《幼林》《始得西山宴游记》……都是他和他的学生的生命共历，生命成长，生命拔节。
“一堂课就像一首诗，情采动人，趣味盎然。这里要有闪光的语言，深刻的思想，感人的力量和丰富的教益……”在《紫藤萝瀑布》一课美读导引中，通过品读对紫藤萝的浪漫花枝、摇曳多姿的描写，生发联想，浮现画面，让想象联结文
——读洪胜生老师教学专著《教之韵》
一
辛丑年初春，我收到邮递的一本书《教之韵》。作者是一位令人敬佩与景仰的耄耋学者、福建师大附中的洪胜生。文集洋洋60万言，封面是淡雅的绿，清新典雅，如春风扑面而来。
《教之韵》是洪老师60余年教学生涯经验的总结，他以诗意的情怀抒写语文人生的感悟和智慧，体现独特的审美与追求。聆听洪老师语文教学的韵律，品味其课堂里诗意流淌的生命意蕴，真是美的享受。这正是洪老师在书中所言：“一堂课，就是一首诗。一堂堂课，就是为师者的生命印记。”
二
郑重捧书细读。不难发现，作者无论是对教学理论探讨，还是对教学案例的设计、剖析以及对教学创意的追求。不仅体现着他“一个人的语文教育史”（评论家秦兆基语），更能折射一个时代语文教学的光华。整本书真实且真切的语言文字里涌动着他教育理想诗意的意蕴，更是洪老师热爱事业、热爱学生、热爱生活的生动写照。
这热爱全然印证在他的教学实践中。洪老师的教学坚持“诗为智慧而教”的主张。他的“诗性课堂”带着学生遨游广袤的中国文化长河，在如切如磋、如琢如磨的语言文字中感受“大珠小珠落玉盘”的灵动之美；他的“诗性课堂”在生动的质疑、巧妙的点拨中激活思维，点燃学生心中语文学习的热情与感动；他的“诗性课堂”让学生在反复咀嚼、品析中“望尽天涯路”，于灯火阑珊处发现文本的“情味”与“意境”；他的“诗性课堂”呵护想象，让学生在自由奔放的表达中立德树人，引发对生活智慧的启迪与生命的思考。书中记录的每一节课例，《美猴王》《幼林》《始得西山宴游记》……都是他和他的学生的生命共历，生命成长，生命拔节。
“一堂课就像一首诗，情采动人，趣味盎然。这里要有闪光的语言，深刻的思想，感人的力量和丰富的教益……”在《紫藤萝瀑布》一课美读导引中，通过品读对紫藤萝的浪漫花枝、摇曳多姿的描写，生发联想，浮现画面，让想象联结文