教师提升专业素能三种方式有：自我反思、同伴互助、专家引领。学科教研组就是同伴互助的有效方式。但对于薄弱学科，比如1所学校，英语、美术、音乐等学科只有1名教师，这名教师找不到研修共同体，要么通过网络方式，在其他学校找相同学科执教者，要么参加学科基地活动，但毕竟时间、空间都受限，并不多在第一时间对课堂教学进行分析，长而久之，就导致闭门造车现象，也会阻碍个人进步主动性和专业发展紧迫感。
面对单学科、无教研伙伴的情况，怎么去开展有效的教研活动呢？怎么去提高自身的综合技能呢？邀请本校的同事到课堂进行指导，同事或许还听不懂，就像英语、科学等课程。还有一种教研方式，能够促进教师强化反思意识、提升个人综合素能、加大整改力度。那就是微格教学“照镜子”课例分析教研。
一、什么是微格教学“照镜子”
所谓的微格教学“照镜子”活动，就是通过手机、智慧黑板等录制功能，将每节课录制下来。课后，通过回放，自己观看，发现课堂教学的问题和漏洞。在智能化高度发展时代，教师数字化运用水平得到广泛提升，可以充分利用智能化的数据分析软件，可将整堂课完整的教学视频切割为若干个“格子”---即微型的片段，一新授课的教学流程为例，主要由导入、新授、巩固、小结和评价、作业设计等五个部分组成。对照每个环节，从时间分配、学生参与、学生表情、师生配合等情况，对照教学目标确立、目标实施、目标达成，进行对照和评估。审视自己课堂教学真实教学行为是否符合课标要求，是否达成预期目标，教学方法选择是否多样，学法指导是否到位，教学支架搭建是否合理，评价手段是否激励学生主动参与，是否激活学生的思维，是否兼顾到好中差分布，是否注重过程性评价，包括板书的规范性和美观度，教学问题设计的指向性是否恰当，教学语言是否精准、简约，教学活动的过渡衔接是否流畅，作业设计是否分层布置。对这些若干个微格进行探究和反复回放思考，用理性、客观的态度评价，你就会发现问题的真实所在。
二、微课教学“照镜子”优势所在：
1.直
面对单学科、无教研伙伴的情况，怎么去开展有效的教研活动呢？怎么去提高自身的综合技能呢？邀请本校的同事到课堂进行指导，同事或许还听不懂，就像英语、科学等课程。还有一种教研方式，能够促进教师强化反思意识、提升个人综合素能、加大整改力度。那就是微格教学“照镜子”课例分析教研。
一、什么是微格教学“照镜子”
所谓的微格教学“照镜子”活动，就是通过手机、智慧黑板等录制功能，将每节课录制下来。课后，通过回放，自己观看，发现课堂教学的问题和漏洞。在智能化高度发展时代，教师数字化运用水平得到广泛提升，可以充分利用智能化的数据分析软件，可将整堂课完整的教学视频切割为若干个“格子”---即微型的片段，一新授课的教学流程为例，主要由导入、新授、巩固、小结和评价、作业设计等五个部分组成。对照每个环节，从时间分配、学生参与、学生表情、师生配合等情况，对照教学目标确立、目标实施、目标达成，进行对照和评估。审视自己课堂教学真实教学行为是否符合课标要求，是否达成预期目标，教学方法选择是否多样，学法指导是否到位，教学支架搭建是否合理，评价手段是否激励学生主动参与，是否激活学生的思维，是否兼顾到好中差分布，是否注重过程性评价，包括板书的规范性和美观度，教学问题设计的指向性是否恰当，教学语言是否精准、简约，教学活动的过渡衔接是否流畅，作业设计是否分层布置。对这些若干个微格进行探究和反复回放思考，用理性、客观的态度评价，你就会发现问题的真实所在。
二、微课教学“照镜子”优势所在：
1.直