《自由学习》是人本主义理论家罗杰斯论著。《自由学习》第1版成书于1969年，1983年出版第2版；我手中这本属于第3版，1994年加入杰罗姆.佛莱伯格教授的修订。
这部书阅读比较有趣，里面搜集并呈现美国各地区相关真实的教育案例，有助于阅读者获取到大量的信息。
读这本，所用时间较为长，持续2个月左右。就一部有影响力的教育论著而言，要想获得大面积的认可率和广泛的传播率，其核心观点具有领先性为第一要务，必须是首创者。就是此领域，作者提出独特的观点或归纳出方法和经验，并得到大多数阅读者的认可；第二要务是具有实用价值，确实影响并改造某个时期或者很长一段时间行为。第三个要务就是长远性。不仅能涵盖当时，而且能够着眼未来，处于动态化的生成态势。不同的时代，解读者结合社会的发展形势，总得获得新的启发。
合上书页，一些经典的话语和关键描述，时刻影响着今后的行为，经典魅力莫过于此。我觉得，这本书已经与自身生活经验、认知图式发生深刻的交融，进入到新的图式，冲击原有的认知基础，形成独立的见解和个性化的思考。《自由学习》主要表达是如何驱动学生的自主学习，如何尊重学生的主体性，进行有意义的学习，并为之而深情投入；如何解放学生的心灵世界，如何创造一个“以人为中心”教育环境，营造出“自由学习”的氛围，从而让学习活动变成学生生命进阶和认知进化。
书中有几个观点很有战略眼光：
书籍的前言写着“近代教学方法竟然还没有完全扼杀求知的好奇心，这真是一个奇迹。为了保护好奇心这株脆弱的幼苗，除了鼓励之外，最需要的是自由；没有自由，它必定会夭折。”（阿尔伯特.爱因斯坦）
这部书阅读比较有趣，里面搜集并呈现美国各地区相关真实的教育案例，有助于阅读者获取到大量的信息。
读这本，所用时间较为长，持续2个月左右。就一部有影响力的教育论著而言，要想获得大面积的认可率和广泛的传播率，其核心观点具有领先性为第一要务，必须是首创者。就是此领域，作者提出独特的观点或归纳出方法和经验，并得到大多数阅读者的认可；第二要务是具有实用价值，确实影响并改造某个时期或者很长一段时间行为。第三个要务就是长远性。不仅能涵盖当时，而且能够着眼未来，处于动态化的生成态势。不同的时代，解读者结合社会的发展形势，总得获得新的启发。
合上书页，一些经典的话语和关键描述，时刻影响着今后的行为，经典魅力莫过于此。我觉得，这本书已经与自身生活经验、认知图式发生深刻的交融，进入到新的图式，冲击原有的认知基础，形成独立的见解和个性化的思考。《自由学习》主要表达是如何驱动学生的自主学习，如何尊重学生的主体性，进行有意义的学习，并为之而深情投入；如何解放学生的心灵世界，如何创造一个“以人为中心”教育环境，营造出“自由学习”的氛围，从而让学习活动变成学生生命进阶和认知进化。
书中有几个观点很有战略眼光：
书籍的前言写着“近代教学方法竟然还没有完全扼杀求知的好奇心，这真是一个奇迹。为了保护好奇心这株脆弱的幼苗，除了鼓励之外，最需要的是自由；没有自由，它必定会夭折。”（阿尔伯特.爱因斯坦）