1.每学期开展1次教案、作业的校本化培训。（教导处安排，可由教研组长分别接受不同的任务，也可由学校的市县级骨干教师承担）（每次都会有新的问题，新的问题就需要进行针对性培训。培训主体可以多元化，尽量让更多教师参与进来，群策群力。）是共性问题，就针对问题培训；是个性问题，就针对个别教师进行辅导，予以强化。培训本质是一种学习，是对旧经验更迭，是对错误经验的纠正。
2.每学期开展1次教案展示和评选活动。全员参与，所有科目都应纳入进来。提前设计出评价表，按照主管部门政策文件规定，适当创新，确立校本评价标准。遴选出最优秀的教案进行全面展示，并予以一定的物质或精神奖励。同时，作为学校的精品校本资源进行存档。提供给以后新招录的教师参考学习，也成为教师专业发展的印证资料。让最差的教案完全、彻底暴露在阳光下。集体会商处理方式。
3.每学期开展1次学生作业展示和评选活动。小规模学校全体学生参与，大规模学校以班级为单位先遴选、再以年级组为单位推荐，逐级报送。对优秀学生作业进行奖励，制作成活页式的资料，在家长会、校园开放日进行展示，增加学生的获得感，激励学生、鞭策学生，形成正向的学习能量场。
2.每学期开展1次教案展示和评选活动。全员参与，所有科目都应纳入进来。提前设计出评价表，按照主管部门政策文件规定，适当创新，确立校本评价标准。遴选出最优秀的教案进行全面展示，并予以一定的物质或精神奖励。同时，作为学校的精品校本资源进行存档。提供给以后新招录的教师参考学习，也成为教师专业发展的印证资料。让最差的教案完全、彻底暴露在阳光下。集体会商处理方式。
3.每学期开展1次学生作业展示和评选活动。小规模学校全体学生参与，大规模学校以班级为单位先遴选、再以年级组为单位推荐，逐级报送。对优秀学生作业进行奖励，制作成活页式的资料，在家长会、校园开放日进行展示，增加学生的获得感，激励学生、鞭策学生，形成正向的学习能量场。