2026年3月12日，正值植树节。与三位同事前往基层一所学校开展春季教育教学视导。这是常规工作。但常规工作坚持做，坚持创新，也会有新的成效。本次，我们设计相关记录表，侧重从多个维度进行了解。尽量能发挥视导诊断、改进与促进作用。
有人开车，方便我们出行。乘坐班车的话，受时间限制。车，开得较为缓慢，从单位到学校只需要15分钟。从九点开始，各自走入不同的班级。我，听课3节，2节语文，1节英语。整体感受：态度决定课堂教学效益。学校整体环境还好。绿色的草坪，看着较为舒服。
2节语文课，存在问题是什么呢？互动性缺乏，零碎问答占比高。学生参与率低。问题设计方面，对思维启发和情绪调动不够。与学生生活经验结合方面，需要多角度探索。在语句赏析方面，可以启发学生多说出个人的理解。比如，你觉得这些形态变化在哪里？这些词汇运用如何？在想象部分，推进有些急促。给与学生充分思考、展开想象时间较少，导致整节课都是教师在讲授，在宣讲自己的理解。尤其是情境创设方面，对关键词句品析和研读方法还是较少。难点消化，完成效果不太理想。想象部分，教师还能点拨学生进行体验。做动作，进行具体感受。比如“翩翩起舞”，用动作感受。语言积累运用方面，老师还是较为注重的。引导学生用转折词造句，促进更好地内化。
另外1节语文课，教师引导学生根据题目提问题，这个设计还是挺好的，激活学生思维，考察学生对文本的理解。几位学生的问题设计指向不同的文本，看得出，孩子们还是很爱动脑探究的。前半部分的处理，我较为满意。到了后面部分，就显得略微分散。尤其是词句单独处理进行，孤立化组织训练，掌握字意、用法。按照新课标要求，要求是随文认读，放在具体的语境中，便于准确理解，基于整体性。尤其是板书，比较公正。
2节语文课，学生还是有些被动。我想：核心的原因是互动环节少。开放性问题设计方面，需要在后期优化。如何以有效的、含金量高的问题
有人开车，方便我们出行。乘坐班车的话，受时间限制。车，开得较为缓慢，从单位到学校只需要15分钟。从九点开始，各自走入不同的班级。我，听课3节，2节语文，1节英语。整体感受：态度决定课堂教学效益。学校整体环境还好。绿色的草坪，看着较为舒服。
2节语文课，存在问题是什么呢？互动性缺乏，零碎问答占比高。学生参与率低。问题设计方面，对思维启发和情绪调动不够。与学生生活经验结合方面，需要多角度探索。在语句赏析方面，可以启发学生多说出个人的理解。比如，你觉得这些形态变化在哪里？这些词汇运用如何？在想象部分，推进有些急促。给与学生充分思考、展开想象时间较少，导致整节课都是教师在讲授，在宣讲自己的理解。尤其是情境创设方面，对关键词句品析和研读方法还是较少。难点消化，完成效果不太理想。想象部分，教师还能点拨学生进行体验。做动作，进行具体感受。比如“翩翩起舞”，用动作感受。语言积累运用方面，老师还是较为注重的。引导学生用转折词造句，促进更好地内化。
另外1节语文课，教师引导学生根据题目提问题，这个设计还是挺好的，激活学生思维，考察学生对文本的理解。几位学生的问题设计指向不同的文本，看得出，孩子们还是很爱动脑探究的。前半部分的处理，我较为满意。到了后面部分，就显得略微分散。尤其是词句单独处理进行，孤立化组织训练，掌握字意、用法。按照新课标要求，要求是随文认读，放在具体的语境中，便于准确理解，基于整体性。尤其是板书，比较公正。
2节语文课，学生还是有些被动。我想：核心的原因是互动环节少。开放性问题设计方面，需要在后期优化。如何以有效的、含金量高的问题