3月26日下午，在一所学校查阅资料。新接受教务管理的三位老师，在我们再三督促和催要之下，才送来有限的过程化管理资料，包括教务管理分工表，都是零零散散，并不成体系。每位分工都比较笼统。直接询问一些问题，也是答非所问，说不出所以然。比如，教案不规范，怎么处理？规避下次再违反。作业设计不到位，怎么落实？都是含糊笼统的话语。
几位同事边看边结合相关的规定，主要依据部门的要求和标准。核准每位教师的课时量，差异性较大，存在着诸多的不合理。对于学校整体安排，有了大致的认识，也形成基本结论，不能听信一面之词，要兼顾到全面性和统筹性。借助真实的资料和数据，我们逐步认识到问题的症结所在。尤其是外县出台的两个具体规定，给我们做了相应的参考标准。我的建议是将所有学校的周课时进行细致测算，掌握全部数据后，再进行分析，提出合理化的建议。不能任由学校说了算。
3月27日中午，同事开车，带着我们参加小学艺术基地主题研修活动。授课专家都是学校派出教师前往接站。从主题确立到活动设计，看得出学科负责人的态度，考虑事情全面且细致。抵达学校后，走到美术功能教室，发现参训老师全部入座。心情瞬间喜悦，真得是不让人操半点心。拍照、签到、包括各种准备，都安排给具体的老师。
第一节课是高中教师，讲授的内容巧妙穿插自己手工剪纸的视频，引起学生的注意。为引导学生了解南北方的风俗特点，以此领悟剪纸的艺术差异性，在该环节，学生反应较为迟缓，教室里面陷入沉默。老师竟然灵机一动，及时唱起陕西歌曲，包括说起关中的方言，幽默的方式瞬间活跃课堂气氛。功夫不负有心人，就有孩子主动站起来，说出自己的理解。列图表的方式，逐步掌握两地剪纸艺术的特征。出示一些剪纸艺术品，引导学生掌握其特点。在后期剪纸、实践环节，先是教给方法。继续播放视频，呈现折的步骤。在难点环节，
几位同事边看边结合相关的规定，主要依据部门的要求和标准。核准每位教师的课时量，差异性较大，存在着诸多的不合理。对于学校整体安排，有了大致的认识，也形成基本结论，不能听信一面之词，要兼顾到全面性和统筹性。借助真实的资料和数据，我们逐步认识到问题的症结所在。尤其是外县出台的两个具体规定，给我们做了相应的参考标准。我的建议是将所有学校的周课时进行细致测算，掌握全部数据后，再进行分析，提出合理化的建议。不能任由学校说了算。
3月27日中午，同事开车，带着我们参加小学艺术基地主题研修活动。授课专家都是学校派出教师前往接站。从主题确立到活动设计，看得出学科负责人的态度，考虑事情全面且细致。抵达学校后，走到美术功能教室，发现参训老师全部入座。心情瞬间喜悦，真得是不让人操半点心。拍照、签到、包括各种准备，都安排给具体的老师。
第一节课是高中教师，讲授的内容巧妙穿插自己手工剪纸的视频，引起学生的注意。为引导学生了解南北方的风俗特点，以此领悟剪纸的艺术差异性，在该环节，学生反应较为迟缓，教室里面陷入沉默。老师竟然灵机一动，及时唱起陕西歌曲，包括说起关中的方言，幽默的方式瞬间活跃课堂气氛。功夫不负有心人，就有孩子主动站起来，说出自己的理解。列图表的方式，逐步掌握两地剪纸艺术的特征。出示一些剪纸艺术品，引导学生掌握其特点。在后期剪纸、实践环节，先是教给方法。继续播放视频，呈现折的步骤。在难点环节，