15:20，艺术基地参训者集中在会议室，围绕两节示范课，开展评议交流。学科领巾团队成员依次发言，各自观课角度不同，但都能抓住要点，既能予以认可培养学生审美素养和实践能力方面取得进步，也能针对薄弱环节提出改进建议（主要是评价方式相对缺乏，学生的真实生活经验与课堂教学关联度有待提升，包括主要方法讲授直观性不强，导致学习技能比较缓慢）。邀请专家对本县两位教师的课堂教学进行专业指导。
邓老师不愧是省级骨干，确属科班出身，一旦发言，大家都凝神屏息，认真做起记录。尽管对学生不够了解，环节处理方面略微拔高（这是我的看法）。在邓老师口中，确是另外一种风格。无论是目标确立、课堂生成、活动细节和综合表现，老师的话语都精准且充满温度。低调，不张扬，让人由衷信服。专业，充满力量感和引领能力。尤其是对环节优化的处理，切入口细致。比如说到两位老师风格特点，一个是游刃有余，一个是有序推进。
开始做讲座。内容饱满，从自身专业素养讲起来。她也面对着美术教师困难。在学校得不到充分的重视和支持。为参加赛教，特意准备半年，结果才获得区级教学能手称号。面对现状，还在犹豫状态。第二年，她继续努力，比前面要更加细致准备着。有几个小的细节，给我留下特别深刻的印象。
比如，得知省级赛教使用的事A4纸张，她将初中每节课都进行准备，用完一包纸。一般情况下，是500页。看完国家智慧教育平台传播的所有优质课程资源，甚至连续看三遍，连每个过渡语都进行模仿。模仿、借鉴名优专家的课堂教学，是最好、最快的方法，直接经验移植过来，进行刻意练习，形成基本的技能。
反复研究优质课例，获取好的方法和经验。
学科网更是其主要的学习平台。细节决定成败，自我加压才能激发提升的决心。从现场老师们的微表情看出，不少教师受到了深深的感染。有的拿着手机拍照，有的认真记录在培训笔记本上，有的若有所思、有所触动。在如何做提升专业能力上，邓老师的做法扎实，一步一个脚印。坦诚介绍美术老师的诸多苦恼，不被学校和学生所重视。
可如果能变化角度和思路，微弱之光，
邓老师不愧是省级骨干，确属科班出身，一旦发言，大家都凝神屏息，认真做起记录。尽管对学生不够了解，环节处理方面略微拔高（这是我的看法）。在邓老师口中，确是另外一种风格。无论是目标确立、课堂生成、活动细节和综合表现，老师的话语都精准且充满温度。低调，不张扬，让人由衷信服。专业，充满力量感和引领能力。尤其是对环节优化的处理，切入口细致。比如说到两位老师风格特点，一个是游刃有余，一个是有序推进。
开始做讲座。内容饱满，从自身专业素养讲起来。她也面对着美术教师困难。在学校得不到充分的重视和支持。为参加赛教，特意准备半年，结果才获得区级教学能手称号。面对现状，还在犹豫状态。第二年，她继续努力，比前面要更加细致准备着。有几个小的细节，给我留下特别深刻的印象。
比如，得知省级赛教使用的事A4纸张，她将初中每节课都进行准备，用完一包纸。一般情况下，是500页。看完国家智慧教育平台传播的所有优质课程资源，甚至连续看三遍，连每个过渡语都进行模仿。模仿、借鉴名优专家的课堂教学，是最好、最快的方法，直接经验移植过来，进行刻意练习，形成基本的技能。
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可如果能变化角度和思路，微弱之光，