当教师教得很累的时候，学生的学习就难以达到预期效果。多数教师都应该是负责的，因为经验积累不足、理念转化滞后、自身创造力不足等缘故，可能在课堂面临着系列的教学困难症。很努力讲授知识，很认真地备课，很耐烦地和学生对话，但是......
教师怎么教，学生才能学得好呢？教师投入与回报如何呈现正向增长呢？这是一个令人着迷的高难度综合试题。
捷克教育家夸美纽斯在其专著《大教学论》的扉页写着一句话：“寻找并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；”该句话是三百年前他的梦想，也是我们无数教育人所追求的方向。
我用四个破解，简单呈现浅浅的思考：
破解知识抽象化--打通与现实生活关联。所有学科知识都是现实生活的反映，来自真实的生活世界。引入的内容要启发学生从熟悉的生活中找出处，比如数学课，学习三角形的稳定性，教师点拨学生，生活中哪些物件是三角形？学生会认真思考、不断观察，借助生活经验，有效理解该知识点。比如空调压缩机的支撑架。通过这种关联方式，让抽象知识变得直观、可视、具象化。
学习白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”教师设置探究观察项目，安排学生从气温、风向、湿度、光照等角度，观察植物的点滴变化，写下观察记录，再和诗文进行对比，就知道山寺桃花和人间桃花开花时间不同步的原因。
教师怎么教，学生才能学得好呢？教师投入与回报如何呈现正向增长呢？这是一个令人着迷的高难度综合试题。
捷克教育家夸美纽斯在其专著《大教学论》的扉页写着一句话：“寻找并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；”该句话是三百年前他的梦想，也是我们无数教育人所追求的方向。
我用四个破解，简单呈现浅浅的思考：
破解知识抽象化--打通与现实生活关联。所有学科知识都是现实生活的反映，来自真实的生活世界。引入的内容要启发学生从熟悉的生活中找出处，比如数学课，学习三角形的稳定性，教师点拨学生，生活中哪些物件是三角形？学生会认真思考、不断观察，借助生活经验，有效理解该知识点。比如空调压缩机的支撑架。通过这种关联方式，让抽象知识变得直观、可视、具象化。
学习白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”教师设置探究观察项目，安排学生从气温、风向、湿度、光照等角度，观察植物的点滴变化，写下观察记录，再和诗文进行对比，就知道山寺桃花和人间桃花开花时间不同步的原因。