“自闭症人士处理信息的方式特性就是无法以有意义及弹性的方式整合。而过度选择的注意力导致他们倾向一次只处理一个信息”。这样的特点影响他们在方方面面。
同样的活动任务量，虎哥与我所花费的时间肯定是不同的。虎哥不能针对一个系列活动的先后进行合理的整合与计划。只是想到哪就做哪。于是，你就会看到他拿了几样食材准备称量，称了一两样后，突然想起还有一个什么工具没拿又去翻箱倒柜。你也很容易看到虎哥锅里的菜炒好了。又熄了火开始慢慢备下一道菜。
整合与计划在虎哥身上比较混乱的。
在学校烘焙课上，老师操作的过程其实给了一个很好的示范。先准备、再操作、边操作边整理。最后结束。
在这样的活动里，就是要培养起这些步骤的习惯。我们可以使用文字提示：依据步骤流程进行相关活动。有了这个辅助，虎哥操作并不困难。难的是要随时关注桌面是否干净整洁。那么，做完一个小步骤就要关注一下桌面，这就需要虎哥了解这个特点，也需要不时地一个提醒，关注到整洁问题。
现在，做得最好的是结束时的整理。操作过程中的清洁还需要一定的提示。
在每餐饭菜的准备过程里就更加困难。虎哥需要协调不同菜之间的计划安排。从最低目标开始，安排菜的制作顺序。
了解每道菜的时间，时间还可能分成两部分，一是准备，二是炒。虎哥有了大量的实践经验后，他能理解为什么第三种方案是可以节约时间的。从而也得出结论，在什么情况下，制作的人是有空闲去兼顾其它事情的。
炒菜过程除了时间上的合理安排，
同样的活动任务量，虎哥与我所花费的时间肯定是不同的。虎哥不能针对一个系列活动的先后进行合理的整合与计划。只是想到哪就做哪。于是，你就会看到他拿了几样食材准备称量，称了一两样后，突然想起还有一个什么工具没拿又去翻箱倒柜。你也很容易看到虎哥锅里的菜炒好了。又熄了火开始慢慢备下一道菜。
整合与计划在虎哥身上比较混乱的。
在学校烘焙课上，老师操作的过程其实给了一个很好的示范。先准备、再操作、边操作边整理。最后结束。
在这样的活动里，就是要培养起这些步骤的习惯。我们可以使用文字提示：依据步骤流程进行相关活动。有了这个辅助，虎哥操作并不困难。难的是要随时关注桌面是否干净整洁。那么，做完一个小步骤就要关注一下桌面，这就需要虎哥了解这个特点，也需要不时地一个提醒，关注到整洁问题。
现在，做得最好的是结束时的整理。操作过程中的清洁还需要一定的提示。
在每餐饭菜的准备过程里就更加困难。虎哥需要协调不同菜之间的计划安排。从最低目标开始，安排菜的制作顺序。
了解每道菜的时间，时间还可能分成两部分，一是准备，二是炒。虎哥有了大量的实践经验后，他能理解为什么第三种方案是可以节约时间的。从而也得出结论，在什么情况下，制作的人是有空闲去兼顾其它事情的。
炒菜过程除了时间上的合理安排，