接纳孩子的情绪

面对虎哥，教育干预并不只是应用行为分析一套法宝。而需要一个组合拳，以应对复杂多变的情形。
例如情绪。我们可以以应用行为分析的理论教导辨识情绪，可以教命名情绪，可以教情绪与行为的关系，可以教共情……但是，我们在孩子的情绪爆发时，是否做好了共情？是否做到了如何适当的表达情绪？如果没有做好这一步，会带给孩子什么影响？
十年前看的《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》、《父母效能训练手册》、《正面管教》这三本书给我带来很大的影响。参照书中所述，反观自己的不足。这些不足与专业性无关，它们教我如何与孩子相处，达到较好的亲子关系。
十年后再读，是在纠偏的过程。有些事做着做着就会走样。那么，需要外在的提示让自己重新回到更恰当的方式中。
虎哥最近挺多拧脾气的时候，我不想把这些都归于青春期的反应，一定有我们的问题所在。
重新回顾一下如何帮助孩子面对他们的感受。

最后这句话是我们常说的，情绪是可以被接纳的，情绪无对错，我们不能接受的是因为情绪引发的不恰当行为。
比如生气，难过，这样的情绪是可以接纳的，但因为生气，ASD的孩子往往不能用正确的方式进行表达，也许是摔东西，也许打人，也许是倒地大哭……家长这时候就无法容忍，不能容忍的是他们的这些行为。如何教表达，不是我今天想聊的话题。想说的是如何共情，理解孩子们的感受。
第一步，安静专心地听。面对不同的孩子，如何做到每一条规则，需要适当地改变。ASD的孩子更多的是说不出自己的感受，他们最直接的方式就是用行为在表达。那么，我们要做的专心地听，实际是在观察，捕捉孩子的情绪，理解他为什么有这样的情绪变