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小语界最活跃的名师刘发建

2026-02-05 04:55阅读:
我第一次见到刘发建,发现他很像鲁迅。2019112日下午,他在杭州讲臧克家的《有的人——纪念鲁迅有感》。一走进黄龙体育中心游泳跳水馆,全场一片哗然,只见他:中等身材,皮肤黄白,头发浓密,偏分发型,颧骨微凸,鼻梁高挺,胡须整齐地分布在上唇两侧,如毛笔隶书的横,这不就是活脱脱的周树人吗!
刘发建,笔名落地麦,湖南炎陵人,1989年中师毕业后在湖南炎陵县云里小学开始任教,后任教于绍兴秋瑾小学、柯桥小学。2005年因执教《我的伯父鲁迅先生》引发广泛关注。现任教于浙江省杭州市安吉路实验学校,系中国鲁迅研究会会员、浙江省鲁迅研究会常务理事,中国致公党党员。著有《亲近鲁迅》等专著。主持编写《跟着名家学语文》等丛书,原创五磨教学法,在2025年国家级教学成果展示活动中进行课例示范。
2009年,我买了一本《亲近鲁迅》。刘发建在书中是这样定位鲁迅的:小学语文教材中的鲁迅,是回到儿童中间的鲁迅,他不是反封建的猛士,不是中国文化革命的主将,不是最热忱的空前的民族英雄,而是一个天真、活泼、好玩的孩子,是一个有赤子之心的“老顽童”,是孩子们的亲密伙伴。
请看“美女蛇”的故事:
长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功。晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨
声。他正抖作一团时,却听得“豁”的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。后来呢?后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。
这朴实凝练、平淡风趣的语言,真实地再现了小鲁迅梦幻般的童年岁月,童真童趣星星般撒落在字里行间,可掬可捧。这故事反映了孩子心底里最真实的感受和最强烈的渴望,读来令人回味无穷。
小学语文应该是儿童语文,如果忘掉了儿童教鲁迅,使鲁迅高不可测,令人生畏,就会使儿童终身远离鲁迅。只有儿童能够接受的鲁迅,才是有生命的鲁迅。
2020年,刘发建给我寄来一套《跟着名家学语文》。这套系列丛书,刘发建是根据统编语文教材编写,该丛书彻底打破传统语文阅读教辅书籍由人文+群文的编写思维模式,创造性地采用了名家+群文的编写思路,每学期选择与课本相关的四位名家,每位名家选编十余篇作品,涵盖散文、小说等体裁。丛书秉持着相信孩子,相信经典,相信浸泡的理念,科学选文,从名家的经典作品中选出适合学生学习的作品,结合儿童的心理特点,着眼于儿童的精神成长。每篇文章后面的读与思,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的深度思考能力。通过一组名家文章的持续深度阅读,提升语文能力和语文素养,提升写作能力,并给孩子的心灵带来持续而深远的影响。
2023年,刘发建首创“五磨教学法”,他邀我参与这套教学法的研究实验,我答应了。
什么是五磨教学法?刘发建答道:通过听读、朗读、品读、抄读、仿写五个环节构建语文课堂的完整学习流程。其核心理念是摒弃碎片化教学,以阶梯式活动引导学生从“输入”到“输出”,最终实现语言内化与创造能力培养。
“五磨教学法”具体指哪“五磨”?刘发建答道:一磨:听读——磨磨耳朵;二磨:朗读——磨磨嘴巴;三磨:品读——磨磨思维;四磨:抄写——磨磨心境;五磨:仿写——磨磨笔头。“五磨教学法”既是语文教学的基本方法,也完全符合语文教学培养学生“听、说、读、写”基本能力的要求。 第一步,听读——磨耳朵。听老师朗读,或者听同学朗读,培养孩子的倾听能力和语言感受力。孩子的耳朵对语言有天生的敏感性。听读,磨耳朵,是激发学生语文学习兴趣和培养学生语文语感至关重要的第一步。第二步,朗读——磨嘴巴。听了老师朗读,感觉有味道,学生就愿意跟着老师大声朗读,或者模仿老师大声朗读。就好像学唱流行歌曲一样,在街头听见一首有感觉的歌曲,就情不自禁跟着旋律唱起来。唱得多了,自然就会了。前面的听读是感受语言,听读之后的朗读就是体验语言,旨在培养学生的流畅语感。第三步,品读——磨思维,或者磨大脑。在听读和朗读整体感知文本后,让学生合上书本,回忆印象最深刻的部分。再打开书,反复品读,思考为什么这一部分会印象最深刻,做好批注。这是文本细节精读,旨在培养学生的语言鉴赏能力和独立思考能力。第四步,摘抄——磨心境。整体感知和细节品味后,选择自己最喜欢或者最有感觉的语段摘抄下来,低段可以是句子摘抄。通过自主选择内容摘抄训练,帮助学生内化语言。摘抄的过程是慢的,但正是这个慢的过程,帮助学生训练了心境,沉下心来,完成语言的内化与积累。只有静心抄下来的,才会是深深记在脑子里的,才真正属于自己。第五步,仿写——磨笔头。在学习了四五篇或者七八篇文章后,学生自主选择最喜欢的名篇佳作为范文,开始仿写。用名家名篇的语言和章法,写自己的真实故事。这是从“读”迈向“写”的过程,旨在发展学生的文字表达能力。
崔峦评价说:“‘五磨教学法’是一种好的教学方法,简简单单教,轻轻松松学,不耍花招不作秀,扎扎实实谋发展。这种看似极简的方式,就是返璞归真,大道至简,实现了现代语文教学的成功转型。”
发建的成名离不开一个人,这个人就是周一贯。在周一贯从教65周年暨80华诞的大会上,刘发建热泪盈眶地说道:“20年前,我一个湖南的野小子,漂泊到绍兴,能遇见先生,当初感到几分幸运。如今想起来,真是莫大的恩典。先生弟子如云,门下名师荟萃,我虽不才,依然倍感荣幸。我的《少年闰土》《将相和》《我的伯父鲁迅先生》等课堂实录,先生一次又一次为我点评。我的《亲近鲁迅》《落地麦田野课堂》两本教学拙著,先生亲自为我作序。粗粗统计,先生为我留下的文字,近五万余字。我这块顽石,正是在先生的精雕细刻下,才日臻鲜亮起来。”
现在,刘发建的事太多,直播,送课,讲座,培训,写书,忙得不可开交。我希望刘发建忙里偷闲,拨冗回绍兴看看。“天下风光数会稽”,那里有三味书屋,那里有百草园,那里有乌篷船,那里有茴香豆,还有91岁你的恩师周一贯。我相信,你一定很想念越州!

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