阴差阳错教语文
——语文偶记小序
我楚狂人
一直到大学毕业，我还是没有做好当中学语文老师的思想准备。江苏古籍出版社要我，苏州军分区老干部回忆录写作组要我，都没有成功。甚至借用也不行。我在大学里，同学们下中学实习，我被留在学校里写东西，外出做讲座。我没有学过教育学、教育心理学、教材教法，进中学时我完全是中学语文教学的门外汉，偏偏还是个没有自知之明的门外汉。
到水乡深处的昆山县陈墓中学教书，是我第一次给中学生上课，这与给自己同学上课，给成年人做讲座是完全不同的体验。第一课我显然是上砸了。我曾经这样记录这件事：我当语文老师的第一课是给即将高中毕业的（当时“学制要缩短”小学五年，初中两年，高中两年）学生讲《马克思墓前的讲话》，我从马克思主义的“三个来源”和“三个组成部分”讲起，讲了一堂课，根本没有接触到课文，倒是马克思与恩格斯青年时代的趣闻轶事讲了不少。教务主任孙华鹏老师听课以后委婉地说，这样不行。我惘然。
我就是这样开始了我的语文教学生涯，阴差阳错教起了语文。
偏偏我还最不喜欢“教参”，几乎不看。我不喜欢别人规定的思路，别人整理好的资料。我喜欢自己设计思路，自己整理资料。不过那个时候的“教参”问题也真不少，如《陈情表》的李密当做瓦岗寨的李密来介绍，叫人啼笑皆非。何况教参养懒人，我曾经见过这样一位老师，还是一位老教师，还是上海某区重点中学的教研组长，直接拿着教参读着作者介绍，连抄一遍也懒得做。须知这是对外公开课啊。
就这样在讲台上我行我素，好在那个时候基础教育也没有人管。
不过我也有自己的长处，一是愿意学习，见到人家的一点半点长处我都能有意识去学习。二是善于提炼，总能找出一些藏在深处的东西。于是随之而来的恢复高考，把我这个门外汉“炼”成一个抢分工具，一个门外汉成为“把关教师”。我在高考战场上连续搏杀了十多年，1979年——1992
——语文偶记小序
我楚狂人
一直到大学毕业，我还是没有做好当中学语文老师的思想准备。江苏古籍出版社要我，苏州军分区老干部回忆录写作组要我，都没有成功。甚至借用也不行。我在大学里，同学们下中学实习，我被留在学校里写东西，外出做讲座。我没有学过教育学、教育心理学、教材教法，进中学时我完全是中学语文教学的门外汉，偏偏还是个没有自知之明的门外汉。
到水乡深处的昆山县陈墓中学教书，是我第一次给中学生上课，这与给自己同学上课，给成年人做讲座是完全不同的体验。第一课我显然是上砸了。我曾经这样记录这件事：我当语文老师的第一课是给即将高中毕业的（当时“学制要缩短”小学五年，初中两年，高中两年）学生讲《马克思墓前的讲话》，我从马克思主义的“三个来源”和“三个组成部分”讲起，讲了一堂课，根本没有接触到课文，倒是马克思与恩格斯青年时代的趣闻轶事讲了不少。教务主任孙华鹏老师听课以后委婉地说，这样不行。我惘然。
我就是这样开始了我的语文教学生涯，阴差阳错教起了语文。
偏偏我还最不喜欢“教参”，几乎不看。我不喜欢别人规定的思路，别人整理好的资料。我喜欢自己设计思路，自己整理资料。不过那个时候的“教参”问题也真不少，如《陈情表》的李密当做瓦岗寨的李密来介绍，叫人啼笑皆非。何况教参养懒人，我曾经见过这样一位老师，还是一位老教师，还是上海某区重点中学的教研组长，直接拿着教参读着作者介绍，连抄一遍也懒得做。须知这是对外公开课啊。
就这样在讲台上我行我素，好在那个时候基础教育也没有人管。
不过我也有自己的长处，一是愿意学习，见到人家的一点半点长处我都能有意识去学习。二是善于提炼，总能找出一些藏在深处的东西。于是随之而来的恢复高考，把我这个门外汉“炼”成一个抢分工具，一个门外汉成为“把关教师”。我在高考战场上连续搏杀了十多年，1979年——1992