校长，上好“关键时候”的五堂课

校长，上好“关键时候”的五堂课
校长的课程领导力不仅仅体现在顶层设计上，也要体现在亲身投入课堂教学实践上。但是校长事务繁多，不可能上普通老师一样多的课。所以，校长上课要“重质不重量”，尤其要上好“关键时候”的课。
我并不赞同校长跟老师一样固定上一个班或几个班的课甚至还做班主任，那样就是把自己当作普通老师来用了。校长去干老师的活，又能顶几个老师用呢？如果因为校务工作忙而耽误了班级学生，那就得不偿失。如果因为忙于班级教学而耽误了学校大局工作，那就失职失责了。
在我从教几十年的经历中，有村办中学1年，村办小学支教1年，乡镇完小6年，县城实验小学7年，其余都在深圳特区。经历的学校校长都是因“教而优则仕”从优秀教师成长起来的，这就避免了“外行领导内行”造成“瞎指挥。尽管现在的校长很难做，太多的事务缠身难以应付。但是，学校的主业在课堂，因此校长还是有必要抽出时间站上讲台上上课。
校长上课要“重质不重量”，尤其要上好“关键时候”的课。
第一个建议：新任需要亮相的时候
校长到一所新的学校，同事们一定会想着了解和认识这位新领导，与其让各种传说真假难辨，不如上一节公开课作为给同事们的“见面礼”。
这种“见面课”可以让老师们了解校长的教学主张、教育思想、教学艺术，可以让老师们尽快知道新校长的学生观、教师观、课程观和好课观。这一亮相，也可以尽快拉近与学生的距离。
我初到这所学校的时候上了五年级语文的第1课，结果各个学科的老师都来参与听课，教室前后门的外面和走廊上都是站着听课的老师，我在感动于他们主动积极观摩学习精神的同时，也给了他们一个尽快了解我的机会。课后再与一些老师交流探讨关于教材、学生、课堂等方面的问题，很自然的就了解到许多想要了解到的情况。这比那种找他们坐下来“盘问式”了解学校情况更自然，更亲切。
第二个建议：教师需要示范的时候
新入职的老师没有教学经验，上不好课是很自然的事情。如果是校长听课后发现其课堂教学中的诸多问题，最好的解决办法不是批评指正，也不是苦口婆心教他该如何如何，而是“我上给你看看”。
在推进课堂教学改革遭遇瓶颈的时候，许多老师会摆出遇到的各种各样的难题，解决的办法不是抱怨老师有多笨，不是宣扬你的办法有多好，而是“我来上给你看看”。
我在参加年级单元集体备课的时候，要每个成员领取一课的精备任务并