读《走向核心素养—深度学习》札记

一、为什么要推进深度学习？
1.深度学习是我国深化课程改革、落实核心素养的重要途径。
主要观点：新中国成立以来，我国基础教育课程目标从“双基”发展到第八次基础教育课程改革的“三维”目标，再发展到本次高中课程标准修订的“学科核心素养”，每一次都是飞跃，都带来课程体系结构、课程内容、教学过程乃至考试评价的变化。当然，这些变化还必须通过教师的教学设计转化为教学过程，最终转化为学生的素养发展。
深度学习，是师生共同经历的一场智慧之旅。旅程终点不是让学生获得一堆零散呆板无用的知识，而是让他们能够积极、充分、灵活地运用这些知识去理解世界、解决问题、学以致用。并获得人格健全和精神地成长。
深度学习是以培养学生核心素养为根本追求。素养是“个体再各种真实情境持续地社会性互动中，不断解决问题和创生意义地过程中形成地。”
深度学习是理解性学习。理解是学生灵活地运用所知进行思考和行动的能力。
学习，从本质上讲，就是经验引起地学习者原有观念地转变。又有学习者的知识、经验和情感态度与价值观发生了持久的变化，我们才说他学会了。
深度学习就是为迁移而学习的过程，能够i让学生将一个情境中习得的知识应用到其他情境中。深度学习能力主要有三个维度：认知维度、人际交往维度和个人内在维度。
深度学习是指再教师指导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，通过积极地探索实践，深刻掌握学科核心知识，并运用该知识与解决实际问题。
二、深度学习是培养核心素养的重要途径
1.长期以来，我们的教师勤勉而努力，但对于究竟如何在教学中实现对学生的素养的培养，实现立德树人的根本任务，却少有思