夏条绿已密，朱萼缀明鲜。6月25日晚7:30分，商丘小语网络教研如约开展。此次特邀嘉宾商丘市第一实验小学，商丘市名师宋春丽老师。宋老师结合自己的教学经验，基于语文要素的长文短教新思路，进行《长文短教，取之有道》的精彩讲座。
本次网络教研活动由冯辉老师主持，他向大家介绍了宋春丽老师是中小学高级教师，商丘市首届小学语文名师工作室成员。河南省名师，河南省骨干教师，河南省师德先进个人，商丘市优秀教师，曾获得全国说课比赛特等奖，优质课优秀课题一等奖。
宋春丽老师从统编教材长文的分析入手，以四年级语文下册《小英雄雨来》为例，从三个方面解读长文短教的教学设计思路。 语文要素：长文短教的目标指向 《小英雄雨来》这篇课文篇幅较长，如何在40分钟的课堂更好地发挥效率，必须确立一个核心价值，避免面面俱到。那么教什么，怎么教，便成了一个值得深思的问题。语文要素就统领整个整个单元的教学，理所当然就成为了单元教学的目标指向。 二、目标整合：长文短教的价值取向 对于长篇课文的价值取向，宋老师紧扣课后练习题，结合课文中的小泡泡和语文园地，确定课文的教学目标。
三、融合共进：长文短教的策略导向 对于篇
本次网络教研活动由冯辉老师主持，他向大家介绍了宋春丽老师是中小学高级教师，商丘市首届小学语文名师工作室成员。河南省名师，河南省骨干教师，河南省师德先进个人，商丘市优秀教师，曾获得全国说课比赛特等奖，优质课优秀课题一等奖。
宋春丽老师从统编教材长文的分析入手，以四年级语文下册《小英雄雨来》为例，从三个方面解读长文短教的教学设计思路。 语文要素：长文短教的目标指向 《小英雄雨来》这篇课文篇幅较长，如何在40分钟的课堂更好地发挥效率，必须确立一个核心价值，避免面面俱到。那么教什么，怎么教，便成了一个值得深思的问题。语文要素就统领整个整个单元的教学，理所当然就成为了单元教学的目标指向。 二、目标整合：长文短教的价值取向 对于长篇课文的价值取向，宋老师紧扣课后练习题，结合课文中的小泡泡和语文园地，确定课文的教学目标。
三、融合共进：长文短教的策略导向 对于篇