“认识圆形”是培智数学图形认知的入门内容，贴合特殊学生具象思维主导、依赖多感官体验的认知特点。教学中需打破“抽象讲解”模式，以“实物触摸-特征感知-生活应用”为逻辑，让学生在实操中建立对圆形的认知，同时渗透空间感知能力的培养。
一、教学目标（分层设定）
基础层：能从常见物品中识别圆形，通过触摸感知“无棱角、边缘光滑”的特征，能将圆形物品与形状卡片匹配；
进阶层：能准确说出“圆形”名称，描述“没有角、圆圆的”核心特征，能按要求找出生活中的圆形物体；
提高层：能区分圆形与方形、三角形的不同，尝试用圆形拼搭简单图案，运用圆形认知解决简单生活问题（如分类玩具）。
二、课前准备
教具：色彩鲜艳的圆形实物（餐盘、纽扣、皮球、胶带卷、圆形积木）、非圆形实物（方盒、三角尺、铅笔）、圆形卡片（不同大小、颜色）、带凹槽的圆形模板、触觉袋（内装圆形与非圆形物品）；
学具：每位学生1套小型圆形实物（纽扣、圆形贴纸）、圆形涂色卡、简单拼图（含圆形部件）；
辅助工具：多媒体动画《圆形宝宝找朋友》、奖励贴纸（圆形图案）。
三、课堂实操教学流程
（一）情境导入：唤醒兴趣
播放动画《圆形宝宝找朋友》：画面中圆形宝宝在森林里找“长得一样”的朋友，遇到方形、三
一、教学目标（分层设定）
基础层：能从常见物品中识别圆形，通过触摸感知“无棱角、边缘光滑”的特征，能将圆形物品与形状卡片匹配；
进阶层：能准确说出“圆形”名称，描述“没有角、圆圆的”核心特征，能按要求找出生活中的圆形物体；
提高层：能区分圆形与方形、三角形的不同，尝试用圆形拼搭简单图案，运用圆形认知解决简单生活问题（如分类玩具）。
二、课前准备
教具：色彩鲜艳的圆形实物（餐盘、纽扣、皮球、胶带卷、圆形积木）、非圆形实物（方盒、三角尺、铅笔）、圆形卡片（不同大小、颜色）、带凹槽的圆形模板、触觉袋（内装圆形与非圆形物品）；
学具：每位学生1套小型圆形实物（纽扣、圆形贴纸）、圆形涂色卡、简单拼图（含圆形部件）；
辅助工具：多媒体动画《圆形宝宝找朋友》、奖励贴纸（圆形图案）。
三、课堂实操教学流程
（一）情境导入：唤醒兴趣
播放动画《圆形宝宝找朋友》：画面中圆形宝宝在森林里找“长得一样”的朋友，遇到方形、三