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动名词的思维与连词、介词的思维

2025-09-02 10:29阅读:
动名词的思维与连词、介词的思维
还原论与涌现论,是两种不同的科学哲学的观点,它们在面对具体系统的分析方法是不同的,还原论的观点一个来源是源自笛卡尔的简单化范式,讲问题分解为若干简单、基本的单元,在进行综合的方式得到解决,而基本单元到整体的关系是一种简单的合成,还原论思维处理的系统的具有相对稳定的静态结构,而自然中存在大量的非静态、局部关于整体在功能和属性上有一定相对独立性,特别是自然、社会生态系统都具有这种性质,系统在不同层次上会形成自组织的耗散结构,伴随着演化、涌现行为的结构的新陈代谢,系统具有非线性复杂的行为;涌现论的分析方法,则是尊重系统组成的局部之间的相互关系、动态演化关系、涌现的机制的分析方法。还原论方法面对的问题有一个确切、确定的答案,解决方法是逼近的方法,涌现论的分析方法是一种认可、合理利用系统自组织的行为,模仿、控制系统的行为,达到一定价值需要。
还原性过程可以逼近答案到任意的程度,典型的事例,就是微积分的方法。而具有涌现行为的系统是本质上的复杂系统,是不可简单化的,从而不可能按还原方式拆解再综合,意味着如何通过逼近的方式都无法解决此问题,那遇到这样的问题怎么办呢?对于经济系统,亚当斯密找到了理性人假设之下的“看不见的手”的机制,当然还有一种解决问题的方法,“计划经济”,可是“计划经济”,则是还原论思维解决经济系统的问题,这事实上忽略或者否认了智慧生命个体以及相互关系在经济系统中的积极作用,而把经济系统视为确定性、还原性的系统;另外,“知识工程”是1970年代人工智能领域提出的概念,而现在的人工智能在解决的,不妨叫做“智慧工程”,是通过人工智能技术,整理人类的智慧方法以及应用的问题,在这方面,人们找到了基于神经网络的“大模型”的模拟方法,这是涌现论的思维,是对系统的模仿所建立的一个实验,而不是逼近,因为人类智慧系统是多级互联、非线性时变复杂系统,对此可以模仿,谈不到逼近。
早期的哲学科学思维,是把一个能够认识清楚的事情说清楚,弄明白是怎么回事,这应该是传统哲学中的“是”什么,一个“系”动词,加一个名词“概念”,后现代哲学称其为“动名词的思维”,把概念说清楚,这似乎
应该是传统西方哲学的主要思维。考察一下当今我们的教育思维,似乎是这种思维的精致化的版本,我们的教育,更多地是实用主义的知识传授,只是就“是什么”,加上实用主义之后,就是:“是什么”+“我最该做什么”,再要是加上各级各层督导、评估之后,就是更加精致有加的了。米歇尔 . 赛尔认为:主导知识(哲学、科学、艺术、创这作)地图的是介词,而不是动词和名词----“赛尔认为:主导知识(哲学、科学、艺术、创作)地图的是介词,而不是动词和名词”----来自公众号,“美的旋律”2025723日。用了一个介词思维,主要代表着思维方式、思维模式的变化,这在实用主义教育的模式下,是注意不到的,因为我们只关注那些最核心的知识问题,而忽略建立知识的思维方式,也使得知识之间的愈加孤立。
我们知道,人工智能初期主要是遵从符号逻辑主义的,而真正的发展起来获得成功的大模型,是基于神经网络的大模型,它是联结主义的胜利,这也是因为需要用涌现论解释的体系,是系统的基础组成部分之间存在着复杂的联系,而经济系统、自然生态系统、社会生态系统基本都是如此,都不是还原论思维能够分析的系统。
注重知识传授、不注重思维方式探究,原因是实用主义的价值观,而实用主义的价值观的一个原因在于缺少长期主义思维,缺少长期主义思维,问题应该出现在个性独立人格无法建立,不能独立,这样学习过程就是一个实用主义生存的过程,于是,这样一来比如说学数学的,只学数学是什么,我们怎么做,其他就没有了,因为我们的教育总有一个目标,让每个学生都似乎在同一个时间,把主要的知识点以及使用方法学好,即便那些学得比较好的学生,还需要学得更好,考试拿到更高的分数,整体上的教育思维就是这样,而且贯彻过程也是纯粹的理性过程,也即每个细节都想做到精细化管理,名曰:规范。可是,就是这种规范的操作,渗透到了教与学的过程的每个细节,这样一来,其余时间就没有了,比如说,连词思维、介词思维,别说行为,连一点意识都没有。如果说,动名词的思维,是作为知识的本身、逻辑与理性,那么,连词、介词就会引出艺术、乐趣、甚至是别有洞天。但是,不仅仅管理者无意识,老师更是无意识,因为,老师就是这样被教出来的、被要求出来的,根本谈不上个性。这就容易解释了,为什么社会一直报怨:学校里总是教着几百年前的知识,确实如此,除此之外就不知道了,学校是这样教的,一批一批老师当初也是这样学的,教学管理的逻辑没有变化,学出来的老师,再这样去教新的学生,如此往复,确实如此,于是,我们从来不会去思考相关的事情,久而久之,我们的视野就那么一丁点。
这种情况,在人工智能革命之前,尚可以维持,甚至维持的比较好,可是如今就遇到了大问题,人工智能革命颠覆了社会传统行业,有人说,以前,学生学习80%知识,毕业后再增加20%的学问,就能够适应生存需要,而人工智能时代,反过来了,按部就班的教学,培养的学生无法就业了,确实该想办法了。

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