中班幼儿的世界里，规则与自由、理性与情绪常常上演着可爱的
“博弈”。他们既渴望挣脱束缚探索世界，又需要在规则框架中获得安全感；既开始学着表达情绪，又常常被失控的脾气裹挟。这段时间与孩子们的相处，让我明白中班的教育，既要用规则为成长护航，更要用理解与包容，引导他们学会与情绪和平相处。
班里的琪琪是个活泼好动的小姑娘，却有着 “规则盲区”——
吃饭时会随意离开座位给同伴递玩具，午睡时会悄悄和邻床小朋友聊天，集体活动中也总爱打断别人的发言。起初，我多次温柔提醒
“琪琪，吃饭时要坐好哦”“说话前要举手”，但她总是转头就忘，依旧我行我素。有一次区域活动，琪琪突然抢走了甜甜正在画的画纸，理由是
“我觉得她画的太阳不好看，我想帮她改”，甜甜当场委屈地哭了起来。这一次，我没有简单批评，而是把琪琪带到安静的角落，蹲下来问她：“如果有人没经过你的同意，拿走你最喜欢的积木，你会开心吗？”
琪琪摇摇头，小声说
“不开心”。我接着说：“那甜甜被你拿走画纸时，和你现在的心情是一样的呀。规则就像我们和小朋友之间的约定，不打扰别人、不随便拿别人的东西，这样大家才能开开心心一起玩。”
为了让琪琪更好地理解规则，我和她一起制定了 “个人小约定”：每天做到
“吃饭不离开座位”“说话先举手”“不抢同伴的东西”，每完成一项就贴一颗小红星，集满五颗可以兑换一次 “当小班长”
的机会。起初，琪琪还是会偶尔忘记，但每当她快要突破规则时，我会用眼神提醒她，或者轻轻说一句
“我们的小约定还记得吗？”。慢慢地，琪琪的小红星越集越多，她不仅自己遵守规则，还会主动提醒其他小朋友
“要举手发言哦”。有一次，她看到同伴抢积木，还学着我的样子说：“我们要遵守约定，一起玩才开心呀。” 看着她从 “规则破坏者” 变成
“规则守护者”，我深深体会到，中班的规则教育不是强硬的约束，而是让孩子明白规则背后的意义，让规则成为他们自愿遵守的 “成长约定”。
如果说规则建立是中班教育的 “必修课”，那么情绪管理就是孩子们需要攻克的 “难关”。班里的浩浩是个
“小暴脾气”，遇到不顺心的事就容易失控 ——
搭不好积木会把积木扔一地，排队没排到前面会哭闹不止，甚至会因为同伴不小心碰到他而推搡别人。有一次，浩浩因为想玩的玩具被其他小朋友先拿走，就躺在地上打滚哭闹，任凭我怎么哄都无济于事。以往遇到这种情况，我会先满足他的需求安抚情绪，但这次
新浪博客
我没有，而是坐在他身边，轻声说：“浩浩，我知道你很想玩那个玩具，没拿到很生气，对不对？”
他哭着点点头。我接着说：“生气的时候可以哭一会儿，也可以告诉老师‘我很生气’，但不能扔东西、不能打滚哦。我们一起想想，除了哭闹，还有什么办法能拿到玩具呢？”
等浩浩情绪平复后，我和他一起讨论出了
“情绪小妙招”：生气时可以深呼吸、可以捏一捏解压玩具、可以跟老师或同伴说出自己的感受。我还在班里设置了
“情绪角”，投放了绘本、解压球、情绪卡片等材料，引导孩子们在情绪不好时，到情绪角里释放情绪、认识情绪。有一次，浩浩又因为搭积木遇到困难想发脾气，他突然想起了
“情绪小妙招”，深吸了一口气，然后跑到我身边说：“老师，我搭不好塔，有点生气，你能帮帮我吗？”
那一刻，我既惊喜又感动。现在的浩浩，虽然偶尔还是会有小脾气，但他已经学会了用更温和的方式表达情绪，遇到问题也会主动寻求帮助，不再用哭闹和打闹来解决。
中班的孩子就像正在学习掌舵的小船手，规则是指引方向的灯塔，情绪是时而汹涌的波浪。作为教师，我们既不能用规则的绳索束缚住他们探索的脚步，也不能让失控的情绪掀翻他们成长的小船。我们需要做的，是用温柔而坚定的态度，帮助他们理解规则、接纳规则；用耐心而包容的陪伴，引导他们认识情绪、管理情绪。在规则与情绪的博弈中，孩子们慢慢学会了自我约束、学会了换位思考、学会了情绪调节，这些珍贵的成长体验，会成为他们人生路上最宝贵的财富。未来的日子里，我会继续陪伴孩子们在规则中自由成长，在情绪中学会坚强，见证他们在中班的时光里，一点点成为更懂事、更快乐的小大人。