本周区域活动时，建构区传来了小小的争执声。轩轩和乐乐都想拿最后一块“长方形积木”搭房子，两人各抓着积木的一端，谁也不肯松手。放在小班，他们或许会直接哭闹，但这次，轩轩先皱着眉说：“我要搭屋顶，没有这个积木会塌的！”乐乐也不服气：“我搭的墙还没完成，这个积木正好用！”
我没有立刻上前调解，而是站在不远处观察。没想到，旁边的朵朵突然凑过来说：“你们可以轮流用呀！轩轩先搭屋顶，等他用完，乐乐再搭墙，这样两个人的房子都能搭好啦！”两个孩子愣了一下，互相看了看，居然真的松开了手。轩轩先用积木搭好屋顶后，主动把积木递给乐乐，还小声说了句：“给你，下次我们可以一起搭一个大房子。”
那一刻我忽然明白，中班孩子的社交能力，正在“矛盾”中悄悄生长。他们不再只会用哭闹表达需求，开始尝试倾听、表达，甚至学会了“换位思考”。作为老师，我们不必急于解决每一个小冲突，有时候，给他们一点时间，他们会用自己的方式，交出意想不到的“成长答卷”。
我没有立刻上前调解，而是站在不远处观察。没想到，旁边的朵朵突然凑过来说：“你们可以轮流用呀！轩轩先搭屋顶，等他用完，乐乐再搭墙，这样两个人的房子都能搭好啦！”两个孩子愣了一下，互相看了看，居然真的松开了手。轩轩先用积木搭好屋顶后，主动把积木递给乐乐，还小声说了句：“给你，下次我们可以一起搭一个大房子。”
那一刻我忽然明白，中班孩子的社交能力，正在“矛盾”中悄悄生长。他们不再只会用哭闹表达需求，开始尝试倾听、表达，甚至学会了“换位思考”。作为老师，我们不必急于解决每一个小冲突，有时候，给他们一点时间，他们会用自己的方式，交出意想不到的“成长答卷”。