教学内容：RAZ E级绘本A Week with Grandpa
教学目标：1.学生能在图片的帮助下读懂绘本，理解绘本意思。
2.
3.
新浪博客
教学内容：RAZ E级绘本A Week with Grandpa
教学目标：1.学生能在图片的帮助下读懂绘本，理解绘本意思。
2.
3.
学生能用过去式写一篇A Happy Week
with_____的小短文。
4.
教学准备：多媒体课件、词卡、学习单、磁铁等。
教学过程：
Step1: Pre-reading
1.
2.
See a film
Visit grandparents
T: Did you visit your grandparents last week? What did you do with your grandpa?
T: Today we are going to learn a picture book. It’s about a boy with his grandpa.
Step2: While-reading
1.
2.
3.
Q: How many places did they go over the week?
4.
5.
6.
7.
Q: How do you think of his week?
Ss: It was happy/intresting/....
8.
Read page 9~10 and answer the questions.
Q1: How did the boy feel?
Q2: Did he get up early?
Q3: Did he have a good time?
Step3: Post-reading
1.
2.
3.
4.
5.
Homework:
Must do:
1.
2.
Choose to do:
3.
![泾川教研--英语组]( "泾川教研--英语组")
教学反思：
这是一节校内的教研课。临近毕业考，课本的新授课已经全部上完，学生已经进入复习阶段。这次的校本教研遇上了无课可上的尴尬局面。我思索着该上什么？单元复习课？话题复习课？专项语法复习课？这些似乎都可行。教研，教研，应该为教而研，我思索着最近复习阶段学生遇到最多的问题是什么，我该怎样有效的去攻克学生的这些难题？于是我把目光聚焦到了阅读和写作这个板块。这两大类题目一直是学生的难点，失分率较高。最后我决定上一节阅读写作课。于是就有了今天的这节课。
本节课的绘本选自RAZ分级绘本阅读的E级，难度中等。绘本讲述了一个男孩与爷爷度过了开心的一周，里面的句型、词汇与六年级下册的过去式非常契合。本节课我通过阅读绘本，帮助学生梳理过去式以及正确使用过去式书写小短文。本节课有以下教学亮点：
一、活动设计有层次，螺旋上升。
学习活动是学生达成教学目标的重要途径。本节课我以学促教，学习活动的创设始终以学生的学为出发点。本节课我通过图片环游让学生感受小男孩和爷爷去过的地点，再通过听的活动圈出地点，然后通过看视频勾出爷爷和男孩在这些地点做了什么事，完成故事前半部分的教学。各个环节衔接自然，一气呵成，有梯度，循序渐进，符合学生学习的规律。
二、以问题为引领，关注学生高阶思维能力的培养。
三、注重教学评一体化，打造素养课堂。
人教PEP英语五年级Unit 6 Work quietly
徐静洁
4.
教学准备：多媒体课件、词卡、学习单、磁铁等。
教学过程：
Step1: Pre-reading
1.
2.
See a film
Visit grandparents
T: Did you visit your grandparents last week? What did you do with your grandpa?
T: Today we are going to learn a picture book. It’s about a boy with his grandpa.
Step2: While-reading
1.
2.
3.
Q: How many places did they go over the week?
4.
5.
6.
7.
Q: How do you think of his week?
Ss: It was happy/intresting/....
8.
Read page 9~10 and answer the questions.
Q1: How did the boy feel?
Q2: Did he get up early?
Q3: Did he have a good time?
Step3: Post-reading
1.
2.
3.
4.
5.
Homework:
Must do:
1.
2.
Choose to do:
3.
教学反思：
这是一节校内的教研课。临近毕业考，课本的新授课已经全部上完，学生已经进入复习阶段。这次的校本教研遇上了无课可上的尴尬局面。我思索着该上什么？单元复习课？话题复习课？专项语法复习课？这些似乎都可行。教研，教研，应该为教而研，我思索着最近复习阶段学生遇到最多的问题是什么，我该怎样有效的去攻克学生的这些难题？于是我把目光聚焦到了阅读和写作这个板块。这两大类题目一直是学生的难点，失分率较高。最后我决定上一节阅读写作课。于是就有了今天的这节课。
本节课的绘本选自RAZ分级绘本阅读的E级，难度中等。绘本讲述了一个男孩与爷爷度过了开心的一周，里面的句型、词汇与六年级下册的过去式非常契合。本节课我通过阅读绘本，帮助学生梳理过去式以及正确使用过去式书写小短文。本节课有以下教学亮点：
一、活动设计有层次，螺旋上升。
学习活动是学生达成教学目标的重要途径。本节课我以学促教，学习活动的创设始终以学生的学为出发点。本节课我通过图片环游让学生感受小男孩和爷爷去过的地点，再通过听的活动圈出地点，然后通过看视频勾出爷爷和男孩在这些地点做了什么事，完成故事前半部分的教学。各个环节衔接自然，一气呵成，有梯度，循序渐进，符合学生学习的规律。
二、以问题为引领，关注学生高阶思维能力的培养。
三、注重教学评一体化，打造素养课堂。
人教PEP英语五年级Unit 6 Work quietly
徐静洁
| 课题
|
PB |
单元 |
Unit 6 |
学科 |
英语 |
年级 |
五下 |
| 学习 目标 |
1.
2. 能够正确运用所学祈使句并指导祈使句句型的基本结构。 3. 能够完成Match and say部分，并能描述某些规则或给出某些合理建议。 |
||||||