合格与优秀的区别
2013-12-03 20:09阅读：
写下这样的话题，肯定会触痛不少人的神经，尤其是对于教师这个群体而言。
刚刚结束的在南京某小学举行的特级教师和一般教师的同课异构活动，让我们有很多的感触，也由此想到了这样一个话题，合格和优秀的区别，什么样的老师算是合格的老师，什么样的老师算是优秀的老师，这不仅仅是一张特级教师证书或者优秀教师证书就能说明的问题，也不仅仅是成绩好坏就能简单区分的问题，而是源于对教师素养的探讨和对教育认识的问题。
一个好教师绝不是单纯的成绩的问题，也绝不是这名头那名分的问题，而首先应该是能吸引住孩子们的注意力，能调动起孩子们真正学习的欲望，而非“假”学习，所谓假学习，我们的意思是指学生为了配合老师讲公开课，而处于一种假学习的状态，正如我们在课后问到几个孩子的情况那样，因为这次学的是林肯的演讲文章，而这个但愿主要是讲历史上著名的人物的单元，当我们看到这个单元涉及到詹天佑这个人物时，就问孩子“这篇文章学完了吗？”“学完了。”“从这篇文章学到了什么？”“爱国”，听到这里我们的确很兴奋，孩子们知道从詹天佑身上懂得爱国，这是多么好的设计啊，然而，当我们问道“什么是爱国？”这个问题时，孩子们几乎是异口同声的回答到“我也不知道”。
听到这里，真的感觉有一种从天上一下子落到地上的感觉，是啊，对孩子们来讲，他们所知道的是爱国这个词，而至于什么是爱国，怎么样才算是爱国，恐怕对他们这个年龄来说不是那么简单的事，不是老师硬性的要求他们去爱国那么简单，而应该是通过循循善诱的故事或者是人物的叙说或者是结合身边的小事，让孩子懂得怎么样才是爱国，怎么样才能做到爱国。而另外一节课则大不一样了，只见老师从有效的课堂导入着手，慢慢的将孩子们的注意力吸引了过来，“孩子们，老师姓叫XXX，你能告诉我你们叫什么名字吗？”孩子们异常的兴奋，只是简单的介绍自己的姓名，然后老师将话锋一转，“我认为我就是最好的老师，那么你呢？”老师让孩子们回答，有的孩子回答的干脆利落，“我是最好的学生”，“我是最优秀的”等等，“我认为我是最美的老师”，老师步步紧逼，“我认为我是最帅的男生”“我认为我是最漂亮的女生”，只是到了这一步，仅仅有几个孩子这样回答，然后老师让认为自己是最帅的男生和最漂亮的女生举手示意，这样也仅仅是刚才回答的几个孩子在那里举手，我们且不说孩子们自信心的问题，仅仅就老师的话题和技巧说一下，这时的老师对孩子们进行了夸张性的评价，你认为你是最好的，你就是最好的，就像我们今天要给大家介绍的美国总体林肯那样，就这样不到五分钟的导入，其实既引出了所讲的内容，又不失时机的鼓起了孩子们的士气，拉近了教师跟孩子的距离。
当然，我们不是就课论课，也不是想批评或者是赞扬哪些人，只是在对教师的标准上有着我们自己的想法，对于大部分老师来讲，做到合格就已经足够了，而合格的标准是什么，似乎没有一个准确的定义，但我们看来，合格意味着不仅仅是学历的合格，不仅仅是资格证拿到的合格，也不仅仅是成绩的合格，真正意义上的合格，必须发自内心的想做，只有想做，才有可能做好，只有想做，才有可能去探讨（我们姑且不用研究这个词）教材，才能想着孩子们的实际接受能力以便有针对性的引入，才能从心底深处想着如何和孩子们相处，如何让孩子们喜欢，当孩子们喜欢时，这其实就已经达到了亲其师信其道的目的，就能给孩子们做出一个无形的榜样，至于优秀，当然要求就不一样了，不仅仅是教学素养的问题，也不仅仅是教学艺术的问题，还关涉到科研意识和前瞻性，关乎到真正的热爱教育、热爱孩子。
我们不奢望每一个老师都成为优秀教师，也不渴望每一个老师都能将教育当作事业来做，只要所有的老师都能达到合格的水平，教育其实就已经充满了希望，教育将会在路上走的越来越踏实，越来越精彩。
